李珍

除了傳授科學(xué)知識，日本教育還注重從小培養(yǎng)孩子獨立生活的能力。絕大多數(shù)小學(xué)都有家政類課程，讓孩子們從穿衣、做飯、打掃等日?；顒娱_始，學(xué)習(xí)和掌握生活技能，形成獨立自主的觀念。其中“服育”，即關(guān)于著裝的教育，在日本與“食育”一樣重要。

日本的“服育”文化不講究“時尚”，更多的是一種身份的象征。日本人青睞于在特定場合穿著特定服裝，如學(xué)生有校服，警察有制服，各行業(yè)人員有自己的工作服等，但這不表示他們放松了對服裝的重視，“服育”便是讓孩子們從安全、禮節(jié)與得體、環(huán)保和文化傳承等四個方面來看待穿衣這件事。

首先，要讓孩子懂得從安全、健康的角度挑選衣服。比如，夏天挑選涼快透氣的衣服，冬天選取保暖的衣服；認(rèn)識并能夠區(qū)分常見的面料，如棉、麻、帆布、絲綢、化纖等，知道內(nèi)衣等貼身衣物要選取棉布材質(zhì)，也要懂得各種面料的洗滌方法；服裝顏色上盡量選取可避免交通事故風(fēng)險的顏色，如身穿純黑、深灰等顏色的衣服在光線較暗的路上以及拐角處，不易被司機察覺，容易發(fā)生事故。

其次，從禮節(jié)與得體的角度教育孩子們重視穿衣打扮。日本“服育”中所謂的“重視外在服裝”，并非讓孩子們從小貪慕虛榮，而是學(xué)會根據(jù)不同場合選取適當(dāng)?shù)姆?。這是從人的社會性特點提出的要求，尤其是和他人相處方面。日本社會十分看重第一印象，在和他人的接觸與交流中，一個人的外在同樣重要，可傳遞很多信息，如整潔、干凈、適宜的服裝，給人穩(wěn)重、親切的印象，會讓人愿意傾聽你說話。

再次，日本“服育”總的原則是“環(huán)?！薄男W(xué)開始，日本學(xué)校會演示并告訴學(xué)生一件衣服從裁剪、制作到售賣全過程中所消耗的資源，而這些資源都是在向大自然索取，所以要對大自然抱有感恩之心，對環(huán)境要有愛惜之情。平時丟棄舊衣物時，也要先將衣服上的紐扣、金屬飾品等取下來。

最后，日本“服育”的落腳點是對傳統(tǒng)文化的傳承。雖然現(xiàn)在日本人一生中穿和服的時間并沒有穿現(xiàn)代裝的時間多，但每個日本人都至少擁有幾件和服：一件是浴衣（一種簡式和服），夏季各地祭禮、節(jié)日及煙花大會時穿；一件是寬松的居家和服，在泡澡等休閑活動時穿；一件是20歲成人禮儀式上穿的隆重的和服禮服。和服的穿著方法、各部分的叫法以及制作工藝等都是文化的體現(xiàn)，了解并將傳統(tǒng)服飾融入生活，可以讓孩子們將以和服為代表的日本傳統(tǒng)文化傳承下去。

衣食住行這些看似微小的事情，在日本卻被當(dāng)作重要的生活本領(lǐng)來看待。除服裝教育外，學(xué)生們還要在家中有意識地幫父母做一些家務(wù)，這有利于他們成年后獨立生活時照顧好自己。從小接受這些正確的生活知識教育，也會讓他們在成年后更加獨立、自信和成熟。