鄭州市第七人民醫(yī)院(450000)常進(jìn)華
1.1 一般資料 選擇我院自2016年9月~2017年6月收治的90例母嬰同室產(chǎn)婦作為研究對象,所有產(chǎn)婦均為初產(chǎn)婦,在研究前均已知情并同意,采用隨機(jī)分組法將其分成對照組和研究組,每組45例,對照組產(chǎn)婦年齡分布:21~29歲,平均年齡為(25.1±2.5)歲;研究組患年齡分布:22~28歲,平均年齡為(25.4±2.2)歲,兩組產(chǎn)婦的一般資料對比均無顯著差異,具有可比性(P>0.05)。
1.2 方法 對照組采用傳統(tǒng)常規(guī)護(hù)理模式干預(yù),即由護(hù)理人員單獨(dú)完成對新生兒的生命體征監(jiān)測、更換尿片、沐浴、臍部和臀部護(hù)理等護(hù)理操作。研究組采用共同參與式護(hù)理模式干預(yù):①健康知識宣教,護(hù)理人員需全面指導(dǎo)產(chǎn)婦及其家屬如何測量新生兒出生時(shí)的體重、體溫以及觀察其呼吸暢通情況等,對于新生兒易出現(xiàn)的疾病或生理狀態(tài)對其進(jìn)行仔細(xì)講解,如新生兒生理和病理黃疸的區(qū)別,如何鑒別和治療等。②實(shí)踐技能演示,為了促進(jìn)產(chǎn)婦及其家屬更好地了解新生兒實(shí)踐護(hù)理操作,護(hù)理人員還需在旁演示新生兒更換尿片、沐浴、臍部和臀部按摩等操作。在宣教和演示過程中,還需積極引導(dǎo)產(chǎn)婦提出問題,并根據(jù)其提出的問題,進(jìn)行針對性的解答。
1.3 觀察指標(biāo) 采用自制量表對產(chǎn)婦干預(yù)前后的緊張情緒和新生兒護(hù)理技能進(jìn)行評分,并將干預(yù)前后的評分進(jìn)行對比,采用問卷調(diào)查方式收集產(chǎn)婦對護(hù)理人員工作的總滿意率。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 采用SPSS22.0分析數(shù)據(jù),計(jì)量資料用(±s)表示,采用t檢驗(yàn),P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[1]。
2.1 兩組產(chǎn)婦干預(yù)前后的緊張情緒和對新生兒護(hù)理技能評分對比 干預(yù)后,研究組產(chǎn)婦緊張情緒評分(23.6±2.3)明顯低于對照組(49.3±2.5),研究組產(chǎn)婦新生兒護(hù)理技能評分(88.7±8.6)明顯高于對照組(64.3±8.2),兩組對比差異顯著(P<0.05),見附表1。
2.2 兩組產(chǎn)婦對護(hù)理工作的總滿意率對比 研究組產(chǎn)婦對護(hù)理工作的總滿意率(97.8%)明顯高于對照組(88.9%),兩組對比差異顯著(P<0.05),見附表2。
附表1 兩組產(chǎn)婦干預(yù)前后的緊張情緒和新生兒護(hù)理技能評分對比
附表2 兩組產(chǎn)婦對護(hù)理工作的總滿意率對比
與傳統(tǒng)的常規(guī)護(hù)理模式相比,在母嬰同室中采用共同參與式護(hù)理模式干預(yù)具有更高的主動(dòng)性和科學(xué)性,通過護(hù)理人員的知識宣教和實(shí)踐演示指導(dǎo),不僅能有效促進(jìn)初為人母的產(chǎn)婦盡快適應(yīng)母親角色,同時(shí)還能有效提升其對新生兒認(rèn)知和相關(guān)護(hù)理操作的掌握程度,因此這樣才能緩解產(chǎn)婦因擔(dān)心不能勝任角色而產(chǎn)生的緊張、焦慮情緒,并且還能有效提高產(chǎn)婦對新生兒護(hù)理的實(shí)踐能力[2]。
本研究中,對兩組母嬰同室產(chǎn)婦分別采用傳統(tǒng)常規(guī)護(hù)理模式干預(yù)和共同參與式護(hù)理模式干預(yù),對比其在新生兒護(hù)理中的不同護(hù)理效果,研究結(jié)果顯示,兩組產(chǎn)婦干預(yù)前的緊張情緒和對新生兒護(hù)理技能評分對比均無顯著差異,干預(yù)后,研究組產(chǎn)婦緊張情緒評分明顯低于對照組,研究組產(chǎn)婦新生兒護(hù)理技能評分、對護(hù)理工作的總滿意率明顯高于對照組,說明了對母嬰同室產(chǎn)婦采用共同參與式護(hù)理模式干預(yù),不僅能有效緩解其對新生兒護(hù)理的緊張情緒和提高其對新生兒護(hù)理的實(shí)踐技能,同時(shí)還能有效提高其對護(hù)理工作的滿意度。
綜上所述,共同參與式護(hù)理模式在母嬰同室新生兒護(hù)理中的效果更加顯著,值得推廣。