陳偉楠
文章中的一花、一草、一物均能代表作者的思想感情,王國(guó)維也說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),我們應(yīng)務(wù)必重視起這些詞語(yǔ),通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)的體會(huì),我們才能把握作者的思想感情。
下面以《故都的秋》為例,進(jìn)行詳細(xì)的解釋。故都秋的特點(diǎn)是清、靜和悲涼,清和靜相對(duì)好理解,學(xué)生也容易在文中找到,最難的是悲涼,又該怎樣理解呢?這就需要教師在執(zhí)教的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的景物進(jìn)行“咬文嚼字”式的分析了。
我們可以先來(lái)細(xì)數(shù)一下課文第三段出現(xiàn)了哪些景物?有一椽破屋、濃茶、很高很高的碧綠的天色、馴鴿的飛聲、槐樹以及漏下來(lái)的日光、牽?;ǖ念伾ㄋ{(lán)色、白色者為佳,紫黑色次之,淡紅色最下)和幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草。一椽破屋顯示出破敗、落魄的景象。濃茶,顏色很深,顯出悠遠(yuǎn)的意境。很高的碧色的天空,顯示出秋的高遠(yuǎn)遼闊,有一點(diǎn)寂寥的意味。鴿子飛過(guò)的聲音都能聽見,說(shuō)明此時(shí)周圍的環(huán)境是很安靜的。槐樹是北京的家樹,枝葉茂密,夏季枝葉繁茂的時(shí)候是不會(huì)有漏光出現(xiàn)的,此時(shí)作者說(shuō)細(xì)數(shù)槐樹下的漏光,說(shuō)明秋天的時(shí)候槐樹已經(jīng)開始落葉了,隱含著一種悲涼之意。再來(lái)說(shuō)牽?;ǖ念伾?,一種感覺(jué)兼有另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象叫做聯(lián)覺(jué),在日常生活中各種感覺(jué)現(xiàn)象經(jīng)常聯(lián)系在一起,由此產(chǎn)生了聯(lián)覺(jué),如紅色給人以熱烈、藍(lán)色給人的感覺(jué)比較憂郁、黑色給人深沉厚重的感覺(jué)等,我們來(lái)看牽?;伾谧髡咝闹械呐帕许樞?,藍(lán)色和白色的最好,因?yàn)檫@兩種顏色代表了一種悲涼的感覺(jué),紫黑色和淡紅色是不怎么被作者喜歡的,因?yàn)檫@兩種顏色相對(duì)給人一種熱烈激情的感覺(jué),與作者所喜歡的秋的悲涼是相反的。這段的最后一種景物是秋草,是什么樣的秋草呢?看看作者用了什么詞來(lái)修飾的:“幾根”,在數(shù)量上很少,“疏疏落落”,稀疏零落,非常零碎,就這么幾根草還是分布比較散的,“尖細(xì)且長(zhǎng)”顯得十分瘦弱,生命力較弱,這些詞無(wú)一不體現(xiàn)出秋天的悲涼意味。破屋、濃茶、碧天、馴鴿、尖細(xì)且長(zhǎng)的草、牽?;ㄋ{(lán)色的花朵,為我們打造了一副悲涼的秋景圖,秋天清冷的意味不覺(jué)撲面而來(lái)。在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意體味秋天的“清、靜、悲涼”是通過(guò)這些詞中體現(xiàn)出來(lái)的,這樣不僅提高了學(xué)生的文學(xué)欣賞水平,同時(shí),也提高了他們的寫作水平,讓他們學(xué)會(huì)怎樣選擇合適的景物來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的感情。
除了第二段里的景物,作者還選取了哪些景物來(lái)描繪秋天的“清、靜、悲涼”呢?還有“腳踏上去,聲音也沒(méi)有,氣味也沒(méi)有,只能感覺(jué)出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)”的槐蕊,這樣的感覺(jué)都能被作者感受到,說(shuō)明此刻環(huán)境非常的安靜。這里的靜,不僅指作者所處的環(huán)境安靜,也指作者此刻內(nèi)心的寧?kù)o。“像花而又不是花的那一種落蕊,早晨起來(lái),會(huì)鋪得滿地”,鋪得滿地說(shuō)明落蕊很多,可是這么多的落蕊確是早晨起來(lái)之后才被發(fā)現(xiàn)的,說(shuō)明落蕊的時(shí)候環(huán)境很安靜,就連這細(xì)微的聲響也不能聽到?!皰呓值脑跇溆跋乱魂噿吆?,灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋”,還能看到掃帚留下的絲紋,說(shuō)明還沒(méi)有什么人走過(guò),說(shuō)明環(huán)境安靜,能看到這一條條絲紋,說(shuō)明作者內(nèi)心也是寧?kù)o的。除了落蕊還有秋蟬、秋雨、都市閑人和秋棗這四種典型的事物。蟬在我國(guó)的許多古典文學(xué)作品中是憂傷、凄涼的象征,蟬聲更是讓人感覺(jué)凄涼清冷,蟬的一生很短暫,春天是生命的開始,而一到了秋天蟬就要慢慢死去了,所以這里的秋蟬所營(yíng)造的悲涼的氛圍就很明顯了?!疤炜烧鏇隽恕?、“一層秋雨一層涼啦”,秋雨是天氣轉(zhuǎn)涼的信號(hào),不僅營(yíng)造出凄涼之情,也暗示了作者人到中年的無(wú)奈、滄桑。我們可以看一下“都市閑人”的衣著打扮,一個(gè)穿的是青布單衣,青布是冷色調(diào)的,單衣即使是很厚的衣服也畢竟是單衣,甚至在秋天的時(shí)候穿著有些冷,這些都給人一種悲涼的感覺(jué),也反映出天氣確實(shí)是涼了。棗樹是北方常見的樹,秋棗更是北方秋天很有代表性的果子,可是棗子熟透后,西北風(fēng)就要來(lái)了,好的時(shí)日不多了,看到秋天的棗子,更多的是一種悲涼的意味。也有一種說(shuō)法,郁達(dá)夫的孩子龍兒就是死在這樣的院子里,他還專門寫過(guò)紀(jì)念的文章,回憶龍兒在樹下摘棗子的情景,所以這里寫到棗樹也可能是憶起自己的孩子了,就更顯出一種悲涼之意了。所以,在教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些事物所代表的含義進(jìn)行細(xì)致的分析,進(jìn)行深入的體會(huì),也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞自己寫的主題進(jìn)行選材。
所以語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行“咬文嚼字”式的引導(dǎo),必要時(shí)還可以給學(xué)生補(bǔ)充必要的生活經(jīng)驗(yàn),比如槐樹這種樹,可能很多其他地方的學(xué)生并沒(méi)有見過(guò),所以對(duì)槐樹并不了解,需要教師給學(xué)生補(bǔ)充必要的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)使他們有更深刻的體會(huì)。一花一物總關(guān)情,只有對(duì)作者筆下的景物進(jìn)行細(xì)致的分析,我們才能真正讀懂他想表達(dá)的感情,真正使我們的學(xué)生有收獲!