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      小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)方案

      2018-10-19 09:11:24張麗紅
      西部論叢 2018年11期
      關(guān)鍵詞:通順錯(cuò)別字語句

      張麗紅

      一、目的意義

      語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言文字的運(yùn)用,它涉及到聽說讀寫等方面,貫穿于閱讀教學(xué)的全過程,只有在具體的語言實(shí)踐中才能得以落實(shí)。因此,教師在課堂教學(xué)中必須強(qiáng)化語言文字的運(yùn)用,才能使語文教學(xué)的語文味更濃,語文色彩更鮮明。恰如其分的課堂評價(jià)就像一位神奇的魔術(shù)師,如果當(dāng)學(xué)生的回答發(fā)生游離時(shí),老師能及時(shí)地拉一拉,引一引;或是在學(xué)生急于回答之時(shí)適當(dāng)?shù)亍袄湟焕洹?,將相關(guān)要點(diǎn)再點(diǎn)一點(diǎn),明確一下,原本一潭死水的課堂就會變得春意盎然;原本無精打采的學(xué)生也會變得活力四射,從而使課堂教學(xué)峰回路轉(zhuǎn),異彩紛呈。因此,這就需要教師建立一套完善的評價(jià)體系,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)手段來為課堂教學(xué)服務(wù)。

      二、實(shí)施原則

      培養(yǎng)聽說讀寫能力是語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù),學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的重中之重。朗讀作為閱讀教學(xué)的第一目標(biāo),只有讓學(xué)生在課堂上讀得正確、流利、有感情,才能夠做到聽得清楚,說得明白,寫得生動。所以,教師在教學(xué)中必須遵循以下評價(jià)原則,才能真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

      1、評價(jià)要充滿激勵(lì)性。

      每個(gè)學(xué)生身上都有著與眾不同的特性,作為語文教師,要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,敏銳地從學(xué)生的發(fā)言中捕捉到閃光點(diǎn),并毫不吝嗇地送上自己的贊美。讓贊美根植在學(xué)生的心田,如春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生稚嫩的身心。如:

      “讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一,古人說,讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到,口到,心到”。我看,你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。

      你傾聽得真仔細(xì),耳朵真靈,這么細(xì)微的地方你都注意到了!

      第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們特別認(rèn)真,注意力特別集中!

      2、評價(jià)要具有指引性。

      在多元解讀的語文課堂上,學(xué)生往往會“仁者見仁,智者見智”,會有很多獨(dú)特的感受。這些都需要我們語文教師珍視、呵護(hù)。但是,尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和多元理解,并不是說有錯(cuò)不改,有錯(cuò)不糾。教師的指引性評價(jià)應(yīng)該出現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)生偏差之時(shí);應(yīng)該出現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與文本取向發(fā)生沖突之時(shí)。如:

      要學(xué)會欣賞別人,對于“×××”同學(xué)的回答,我們該怎么表示?

      三、評價(jià)對象

      針對學(xué)生在語文課堂教學(xué)中,聽說讀寫方面存在的問題進(jìn)行糾正、引導(dǎo)、提升,進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。

      四、評價(jià)細(xì)則

      五、實(shí)施步驟和評價(jià)結(jié)果

      隨著“微視頻”引入課堂教學(xué),語文課的內(nèi)涵變得豐富起來。教師可以大膽地嘗試在課堂中加入某種“微課程”,如:“微演講”“微報(bào)道”“微故事”“微寫作”“漢字聽寫大賽”等,這些活動只需占用課堂三五分鐘的時(shí)間,便可以對學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行很好地訓(xùn)練。每當(dāng)預(yù)備鈴響起,教師就帶領(lǐng)學(xué)生投入到這類微課型的游戲中,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如:針對班上好動、不愛聽講的學(xué)生設(shè)計(jì)“信息快車道”的“微報(bào)道”:讓學(xué)生按座次,輪流在每節(jié)語文課前用兩三分鐘時(shí)間報(bào)告一則國內(nèi)、國外或家庭、校園的“信息”。同時(shí),隨意抽查一兩名同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。每周評選出一名“最佳能手”作為下周本項(xiàng)活動的主持人。這樣,對于培養(yǎng)學(xué)生注意力集中地傾聽他人講話,并進(jìn)行思考、表達(dá),起著十分重要的作用。

      學(xué)生習(xí)作的評價(jià)應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位,采用學(xué)生自評、小組互評、平行班互評、家長評、老師評相結(jié)合的方式,推出五星級評價(jià)法,對學(xué)生的作文進(jìn)行評定。

      一星級:語句通順。

      二星級:語句通順,無錯(cuò)別字。

      三星級:語句通順,無錯(cuò)別字,敘事完整。

      四星級:語句通順,無錯(cuò)別字,敘事完整,詞匯豐富。

      五星級:語句通順,無錯(cuò)別字,敘事完整,詞匯豐富,能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。(備注:要求評價(jià)人對被評價(jià)人的作文以打星的形式進(jìn)行評定。最后,被評價(jià)人的作文根據(jù)得星的多少確定等級。)

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