淺初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

摘 要：在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往不重視語(yǔ)文教學(xué)的方法，而且這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也造成一定的影響。所以教師需要注重初中語(yǔ)文教學(xué)方法應(yīng)用，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。這樣可以讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)更感興趣，使其積極參與到語(yǔ)文教學(xué)中，從而能夠提升教學(xué)質(zhì)量，也有助于學(xué)生的發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法特點(diǎn)，作用及應(yīng)用進(jìn)行分析，有助于更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教學(xué) 多元化教學(xué)方法

引言

近年來(lái)教育越發(fā)被人們所注重，這使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得以提升。但以往的語(yǔ)文教學(xué)形式過(guò)于死板，也不能夠讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)質(zhì)量特別低。而且教師也對(duì)學(xué)生的重視程度不足，無(wú)法讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)能力。為了有效應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，提升初中教學(xué)質(zhì)量，教師可以采用多元化的語(yǔ)文教學(xué)方法。將這種方法得以實(shí)施，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有積極影響。

一、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)特點(diǎn)

進(jìn)行多元化教學(xué)需要進(jìn)行多角度思考，這能夠顛覆學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)、理解。首先來(lái)說(shuō)這種教學(xué)方式的特點(diǎn)具有實(shí)踐性，畢竟只講理論無(wú)法考慮到其中的實(shí)際問(wèn)題，而且很多突發(fā)狀況無(wú)法進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)。只有經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的實(shí)施、完善之后才能使其更加完善。而且通過(guò)這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生的知識(shí)面得以擴(kuò)展，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容。這能夠使學(xué)生的思維得到有效培養(yǎng)、鍛煉，能夠提升學(xué)生的自律能力，對(duì)學(xué)生具有良好的影響。其還具有一定的引導(dǎo)性，多元化的教學(xué)方式能夠協(xié)助形成學(xué)生獨(dú)立的人格，能對(duì)學(xué)生的文學(xué)水平進(jìn)行提升，能夠使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。這種教學(xué)方式還就有多樣性，通過(guò)多種形式的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)。多元化的教學(xué)方式還具有多維性，即思維上的發(fā)散性，這能夠使學(xué)生擴(kuò)展思考角度。

二、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法產(chǎn)生的影響

多元化的初中語(yǔ)文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以一種快樂(lè)態(tài)度接受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思想情感。通過(guò)多元化的教學(xué)方法使學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)生的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而逐漸接受并鍛煉到自身的學(xué)習(xí)能力[1]。另外教師也要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一定的引導(dǎo)讓學(xué)生能夠有一個(gè)正確的思維導(dǎo)向，從而讓學(xué)生能夠通過(guò)自身的能力來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解決，進(jìn)行學(xué)生思想的啟蒙。而且很多學(xué)生不易理解的東西都可以進(jìn)過(guò)教師的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，從而讓學(xué)生能夠?qū)⒏玫剡M(jìn)行理解。而且通過(guò)多元化的教學(xué)能夠帶動(dòng)課堂上的氣氛，讓學(xué)生能夠集中注意力，從而保持更好地狀態(tài)。

三、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的應(yīng)用實(shí)例

（一）、播放歌曲教學(xué)，營(yíng)造良好氛圍

初中的語(yǔ)文教學(xué)具有非常重要的銜接作用，學(xué)生以后高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)受到一定程度的影響，教師需要在初中階段充分鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)歌曲教學(xué)的方法可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠讓學(xué)生在歌曲中了解、學(xué)習(xí)到所要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。而且歌曲教學(xué)的方法能夠使學(xué)生們的印象深刻，對(duì)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容能夠有更加牢固的記憶。比如教師要講《背影》這一課之前，可以搜集相關(guān)的歌曲素材，在教學(xué)時(shí)進(jìn)行歌曲的播放?？梢圆シ拧陡赣H》，這樣融入了感情，使學(xué)習(xí)氣氛更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生對(duì)這一課的深刻意義具有初步認(rèn)識(shí)。在講《童趣》一課時(shí)，教師可以播放《童年》這首歌曲，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)那些童年有趣的相關(guān)的事物有大致的了解，而且還有較為具體的認(rèn)識(shí)，能夠讓學(xué)生聯(lián)想到自己，從而有更加貼切的感受，這也有助于這一課的學(xué)習(xí)。教師在上課之后先不說(shuō)自己講課的內(nèi)容，通過(guò)播放歌曲來(lái)讓學(xué)生猜測(cè)自己所要講解的課程，比如播放《水調(diào)歌頭》，在歌曲播放完之后讓學(xué)生從課本中尋找，這樣能夠使學(xué)生有深刻的印象。而且課堂的學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)被很好的營(yíng)造?；蛘哒f(shuō)教師在講完一個(gè)單元的課程之后，在播放歌曲讓學(xué)生猜測(cè)與講過(guò)的相似的課本內(nèi)容。通過(guò)這些歌曲的應(yīng)用讓課堂教學(xué)不再單調(diào)，還能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容有更加深刻的印象[3]。

（二）結(jié)合現(xiàn)代化設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在上初中之后，大部分時(shí)間無(wú)法接觸到電子設(shè)備，這也使這些電子設(shè)備能夠引起學(xué)生的興趣。教師可以向同學(xué)們示范使用電子設(shè)備進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜索，讓學(xué)生更加合理的應(yīng)用電子設(shè)備[4]。在教室中很多的電子設(shè)備都得以安裝，通過(guò)將其進(jìn)行合理應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這能夠有效推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解以及掌握。比如教師可以在課堂上演示相關(guān)內(nèi)容的搜索，像在講《音樂(lè)巨人貝多芬》一課時(shí)，教師通過(guò)班級(jí)的多媒體設(shè)備演示貝多芬的事跡的搜索，這樣學(xué)生能夠了解到這些設(shè)備的使用方法，還能夠?qū)W習(xí)到與所講課程相關(guān)的內(nèi)容，加深印象。在講《口技》一課時(shí)，教師可以播放視頻，來(lái)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到其技藝的高超，也加深了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解。在講《夸父逐日》一課時(shí)，教師可以提前搜集與之有關(guān)的視頻，并在課堂上進(jìn)行播放，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過(guò)采用多元化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生將全部精力投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，這對(duì)學(xué)生各種能力的提升具有非常積極的意義。通過(guò)這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，最終提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫士蘭， 劉得永. 淺議初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J]. 教育科學(xué)：全文版， 2016（12）：00143-00143.

[2] 王生. 淺探初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J]. 教育科學(xué)：全文版， 2016（11）：00176-00176.

[3] 林恒富. 教之策，學(xué)之效——淺探初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J]. 都市家教月刊， 2017（6）：239-240.

[4] 李海力. 初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法淺探[J]. 中國(guó)校外教育， 2016（23）：67-67.

作者簡(jiǎn)介：古云輝（1973—），性別：男，民族：漢，籍貫：四川雅安，職務(wù)/職稱：中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：大專，單位：四川省雅安市雨城區(qū)孔坪中學(xué)。