王橋 楊星玥 江蓉 史雨婷 楊倩

一、理論指導(dǎo)

學(xué)生組織是以高校黨委領(lǐng)導(dǎo)，以團(tuán)委為核心和樞紐的學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育、自我監(jiān)督的主體團(tuán)學(xué)組織。《高校共青團(tuán)改革方案》及《學(xué)聯(lián)學(xué)生會(huì)組織改革方案》期望達(dá)到如下方面的目標(biāo)：一是使學(xué)生工作職能進(jìn)一步明確；二是學(xué)生組織代表性應(yīng)加強(qiáng)；三是做到學(xué)生組織隊(duì)伍的作風(fēng)嚴(yán)實(shí)；四是提升工作效率。四個(gè)目標(biāo)是學(xué)生組織的前進(jìn)方向和提升動(dòng)力，高校學(xué)生組織應(yīng)朝著四個(gè)目標(biāo)結(jié)合改革方案改善現(xiàn)狀不足之處，加強(qiáng)自我建設(shè)。

二、項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)

（一）研究?jī)?nèi)容

1.采用政策文本分析明確指導(dǎo)選拔、考核機(jī)制運(yùn)行的政策思想，了解其性質(zhì)及目標(biāo)。

2.選取四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、西華大學(xué)、西南交通大學(xué)、成都理工大學(xué)形式較成熟的學(xué)生組織，線上線下調(diào)查其選拔與考核機(jī)制現(xiàn)狀。

3.對(duì)五大高校各學(xué)生組織主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，感知五大高校學(xué)生組織負(fù)責(zé)人視野下選拔、考核制度存在的缺陷及其他們對(duì)改善制度提出的可行性建議 。

4.設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，線上、線下抽樣調(diào)查，具體了解同學(xué)們對(duì)現(xiàn)行學(xué)生組織選拔、考核制度的看法。

（二）研究目標(biāo)

1.具體了解目前成都五所高校學(xué)生組織選拔、考核情況；

2.了解各高校學(xué)生組織成員對(duì)選拔、考核的意見；

3.從研究中探討出更為健全、有效的選拔、考核方案。

三、擬采取的研究方案

（一）政策文本分析

對(duì)國(guó)家相關(guān)政策，全國(guó)學(xué)聯(lián)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等的相關(guān)制度展開文本分析，明確指導(dǎo)選拔、考核機(jī)制運(yùn)行的政策思想，了解其性質(zhì)、目標(biāo)及功能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步與現(xiàn)實(shí)中學(xué)生組織的運(yùn)行狀況對(duì)照。

（二）訪談及問卷調(diào)查

學(xué)生組織主要負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生組織所運(yùn)行選拔、考核制度及流程熟悉，且具備豐富的學(xué)生組織工作經(jīng)驗(yàn)。因此采用訪談方式，以各高校學(xué)生組織主要負(fù)責(zé)人為對(duì)象，了解各校學(xué)生組織現(xiàn)行的選拔、考核制度內(nèi)容。同時(shí)輔以紙質(zhì)調(diào)查問卷和網(wǎng)上調(diào)查問卷方式，擴(kuò)寬調(diào)查廣度。

（三）后續(xù)反饋

廣泛參考各校團(tuán)委老師以及校、院學(xué)生組織主要負(fù)責(zé)人意見，取原制度之精華，棄原制度之糟粕，形成新的較為完整的選拔、考核制度。在各校有組織有計(jì)劃地進(jìn)行試運(yùn)營(yíng)，以半年為期限，關(guān)注運(yùn)行狀況，建立高效率反饋機(jī)制，根據(jù)實(shí)際加以改進(jìn)協(xié)調(diào)。

四、學(xué)生組織中選拔及考核現(xiàn)狀存在的問題

通過對(duì)訪談及問卷的數(shù)據(jù)分析，找到樣本學(xué)校存在問題，總結(jié)出以下共性：

1.學(xué)生組織成員的選拔形式及標(biāo)準(zhǔn)不夠合理

經(jīng)前期研究，學(xué)生組織成員的選拔形式大致可以分為面試、自薦和他薦。面試是評(píng)判學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的外在表現(xiàn)，而對(duì)其了解僅停留在淺層次。而自薦和他薦的學(xué)生往往后于面試的學(xué)生進(jìn)入學(xué)生組織，易引起其他成員對(duì)選拔的質(zhì)疑。

選拔通常是簡(jiǎn)單的提問，在所得到的幾乎一致的回答中選優(yōu)除劣，由此判斷面試者是否合格。而其中評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)通常缺乏量化，大多僅僅根據(jù)“熱情”等極具主觀意向的單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)斷。

2.學(xué)生組織成員的考核機(jī)制缺乏有效績(jī)效評(píng)價(jià)及對(duì)成員自身評(píng)定

學(xué)生組織成員的工作特點(diǎn)是權(quán)力小、任務(wù)重，常出現(xiàn)組織成員不了解工作任務(wù)和對(duì)于自身所承擔(dān)工作量的過多關(guān)注，忽略了工作的本身的問題。

部分學(xué)生組織成員不能正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，無(wú)法合理分配工作與學(xué)習(xí)的時(shí)間，夸大參加學(xué)生組織工作對(duì)自身素質(zhì)能力提升的效用。側(cè)面反映了學(xué)生組織在完成團(tuán)體工作目標(biāo)時(shí)忽略了成員自身的發(fā)展情況。

五、對(duì)于其存在的問題的認(rèn)識(shí)及建議

通過對(duì)各樣本學(xué)校學(xué)生反饋建議的匯總，辯證地思考分析，抓住社會(huì)發(fā)展要求與高校學(xué)生干部選拔及考核制度現(xiàn)行狀況之間的矛盾，抓住選拔、考核制度內(nèi)容與廣大學(xué)生的精神文化需求和學(xué)生自身思想道德實(shí)際之間的矛盾。

各校應(yīng)結(jié)合本校目前情況，不囿于所謂“最佳版本”，但仍提出幾點(diǎn)學(xué)生組織制度在具體實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為著力解決各種矛盾提供參考：

（一）與歸屬感相結(jié)合的執(zhí)行力

執(zhí)行力是老師、同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生組織的關(guān)鍵部分，也是各個(gè)學(xué)生組織負(fù)責(zé)人想要提升的。但執(zhí)行力并不全部意味威嚴(yán)，只有成員都對(duì)該學(xué)生組織產(chǎn)生歸屬感后，團(tuán)隊(duì)才能迸發(fā)強(qiáng)大的執(zhí)行力。

（二）正式和非正式考核兼?zhèn)?/p>

利用好預(yù)備成員機(jī)制。管理學(xué)生工作的老師和學(xué)生會(huì)的主要干部進(jìn)行固定時(shí)間的考察，觀察成員言行是否一致，是否能夠很好履行在參選時(shí)的諾言，再確定最后的正式成員。

在后階段的學(xué)生組織活動(dòng)后，組織負(fù)責(zé)人向成員了解大家的表現(xiàn)，在會(huì)議上對(duì)每個(gè)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是在學(xué)生組織換屆之際表現(xiàn)出強(qiáng)烈留部意愿的成員。

（三）重視“兩期”

“兩期”即“崗前培訓(xùn)期”和“考核期”，重視兩期，讓因興趣而來(lái)的同學(xué)們有獲而歸，讓真正認(rèn)真有熱情的同學(xué)得到展示的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《高校共青團(tuán)改革方案》

[2] 《學(xué)聯(lián)學(xué)生組織改革方案》

[3] 王迎春.淺談學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)[J].文教資料.2012.（15）.128～13.

[4] 劉茜.淺析高校學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)和考核機(jī)制[J].今日南國(guó).2008.（08）.12～13.

[5] 王懷勇，楊揚(yáng).學(xué)生組織參與現(xiàn)代大學(xué)內(nèi)部治理的反思與重構(gòu)[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).2015.（15）.

作者簡(jiǎn)介：王橋，男，出生于1996-04-13 ，籍貫綿陽(yáng)市，作者單位：西華大學(xué)，研究方向：環(huán)境工程。 楊星玥 ，西華大學(xué)。江蓉，西華大學(xué)。史雨婷，西華大學(xué)。 楊倩，西華

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