懷仁善之心促生命成長(zhǎng)

夏紅娟

摘 要：用真誠(chéng)與溫暖凸顯生命平等、用務(wù)實(shí)與勤奮助力生命成長(zhǎng)、用尊重與互助成全生命向善。作為一名教育管理者，促進(jìn)生命、成全生命，最終開(kāi)發(fā)生命潛能，探索生命意義，提升生命價(jià)值將是每個(gè)教育人不變的追求。文章作者結(jié)合新校發(fā)展闡述了如何落實(shí)生命化教育。

一、用真誠(chéng)與溫暖凸顯生命平等

2015年新校建成，在短短兩年多的時(shí)間里學(xué)校從20個(gè)班速增到42個(gè)班，為了實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡和快速融合，我們召開(kāi)了教師座談會(huì)、專(zhuān)場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生見(jiàn)面會(huì)。同時(shí)還可提供優(yōu)質(zhì)師資與點(diǎn)單式幫扶。對(duì)于每一年新入校的一年級(jí)新生，更是從嚴(yán)要求，從精心設(shè)計(jì)新生的錄取通知書(shū)，到一年級(jí)新教師專(zhuān)題培訓(xùn)，家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，再到一年級(jí)常規(guī)展示比賽。用心與努力只為促進(jìn)孩子們更快進(jìn)入角色，更快適應(yīng)小學(xué)生活。無(wú)論是在一所學(xué)校、還是一間教室里，教育的過(guò)程就是培養(yǎng)真正的人，使師生不斷走向崇高的過(guò)程。朱永新教授提出：“這個(gè)過(guò)程對(duì)于教師而言，首先意味著要拓展自身的三重生命，從長(zhǎng)度上積極于健康的維護(hù)，從寬度上傾力于視野心胸的擴(kuò)展，更重要的是從高度上重拾生命的意義?！睂W(xué)校人員的大規(guī)模增加帶給我們各方面的壓力與困難，但我們用認(rèn)真與努力實(shí)現(xiàn)著規(guī)模提速與質(zhì)量提升的協(xié)調(diào)與同步?！皢拘呀處煹纳庾R(shí)，重新思考教育的真諦”。生命化教育“從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從尊重每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧開(kāi)始，從相信每一個(gè)生命的意義開(kāi)始，從成全每一個(gè)生命發(fā)展開(kāi)始”。面對(duì)不同的生命個(gè)體，我們用心融合、用愛(ài)呵護(hù)，讓每個(gè)生命找到適合自己生長(zhǎng)的最佳狀態(tài)。

二、用務(wù)實(shí)與勤奮助力生命成長(zhǎng)

作為教育人，課堂當(dāng)然是生命的發(fā)展場(chǎng)。于是生命化課堂研討便成為學(xué)校一項(xiàng)常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，我們因人而異地開(kāi)展各學(xué)科的常規(guī)課、青年教師的匯報(bào)課、學(xué)科主題課、優(yōu)秀教師的展示課、競(jìng)賽課等研討活動(dòng)，旨在夯實(shí)內(nèi)功、錘煉本領(lǐng)、激揚(yáng)生命。在德育管理中，我們用“尋找鏡頭下的美”規(guī)范孩子們的言行，用紅、綠、藍(lán)三色瀾灣獎(jiǎng)?wù)录?lì)孩子做最好自己。在大隊(duì)干部海選中，我們把機(jī)會(huì)給每個(gè)孩子，讓每個(gè)生命發(fā)揮不一樣的光彩。在各項(xiàng)創(chuàng)建工作中，在省、市各級(jí)活動(dòng)的承辦中，我們歷練隊(duì)伍，磨合團(tuán)隊(duì)，讓孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，各方面能力得到提升。在教師成功規(guī)劃中我們想法子、鋪路子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子，激揚(yáng)生命，助力成長(zhǎng)。

三、用尊重與互助成全生命向善

著名的哲學(xué)家黃克劍先生經(jīng)常提到一個(gè)教育終極目標(biāo)：“人的道德的自我完善，心靈的自我督責(zé)，人格的自我提升，境界的自我超越。生命化教育也強(qiáng)調(diào)方法，但強(qiáng)調(diào)的是方法要隨順人性，方法要針對(duì)生命的個(gè)體。從這個(gè)意義上說(shuō)，所謂的方法一定是開(kāi)放的、靈動(dòng)的、因人而異的。也可以說(shuō)，這樣的教育智慧一定來(lái)自于教師對(duì)自己工作的不斷深入的反思。教育的智慧也來(lái)自于教師的責(zé)任，來(lái)自于他對(duì)教育持久而專(zhuān)注的思考?！弊屆總€(gè)生命綻放異彩是我們不懈的追求，成全生命見(jiàn)證美好還需要家長(zhǎng)們的支持與配合，學(xué)校成立了家校聯(lián)系會(huì)，配備了溫馨的家長(zhǎng)工作室，科學(xué)實(shí)行層級(jí)制管理，制定了規(guī)范的管理制度。每個(gè)班孩子都有一塊屬于自己的實(shí)驗(yàn)田，可以體驗(yàn)種植，感受生命的成長(zhǎng)。那一片櫻花成長(zhǎng)林，每一年都將記錄新入校的一年級(jí)孩子們的美好親子時(shí)光。那一座別致的校訓(xùn)石，將“德行仁心、止于至善”的校訓(xùn)銘刻在每一個(gè)瀾灣人心中。這所有的一切即是相互成全的美好見(jiàn)證。

九層之臺(tái)，起于累土，只有努力奮斗才能獲得更多的幸福感。我們不馳于空想，不騖于虛聲，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)工作，我們用真誠(chéng)與溫暖凸顯生命平等、用務(wù)實(shí)與勤奮助力生命成長(zhǎng)、用尊重與互助成全生命向善。作為一名教育管理者，我們應(yīng)基于生命、促進(jìn)生命、成全生命，最終開(kāi)發(fā)生命潛能，探索生命意義，提升生命價(jià)值將是我們每個(gè)教育人不變的追求！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鐵芳.追尋生命的整全：個(gè)體成人的教育哲學(xué)闡釋[M].北京：高等教育出版社，2017（4）.

[2]馮建軍.論生命化教育的要義[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2006（5）：25-28.