工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)改革及其實(shí)踐研究

黃景廠 湯京弋 云培研 鮮敏

摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展之中，城市化進(jìn)程的腳步不斷推進(jìn)，使得我國(guó)建筑行業(yè)加快了發(fā)展的腳步。信息技術(shù)也在建筑工程技術(shù)上得到了飛快的發(fā)展，從而滿足人們對(duì)于現(xiàn)代化建筑居住的要求。與此同時(shí)，綜合布線技術(shù)在現(xiàn)階段建筑行業(yè)占據(jù)著一定的位置，這也是工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線。在實(shí)際生活之中，工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程在教學(xué)過(guò)程之中的預(yù)期效果和現(xiàn)實(shí)還存在著很大的差距，需要進(jìn)行有效的該表。本文從工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)改革及其實(shí)踐研究進(jìn)行討論，并為他人提供參考。

關(guān)鍵詞：工業(yè)網(wǎng)絡(luò)；綜合布線；改革；實(shí)踐

引言

智能化建筑是由計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及建筑技術(shù)三者結(jié)合而來(lái)的，從而將綜合布線技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行了推動(dòng)和發(fā)展，逐步使其成為成熟的技術(shù)。綜合布線技術(shù)在工業(yè)網(wǎng)絡(luò)之中得到了大范圍的使用，并不斷的發(fā)展和普及，作為一門課程在建筑相關(guān)專業(yè)課程之中，成為了工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程。為了讓工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程具有實(shí)踐意義，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠滿足社會(huì)更多的要求，不同的高校對(duì)其進(jìn)行了教學(xué)的改革和實(shí)踐，并有一定的顯著效果。

一、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程內(nèi)容的改革

（一）工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)內(nèi)容單一化

工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程是高校計(jì)算機(jī)技術(shù)等有關(guān)課程之中的一門基本課程，主要是為了培養(yǎng)高校學(xué)生在工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線建筑相關(guān)方面的綜合能力。在傳統(tǒng)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)之中，教學(xué)課程內(nèi)容在設(shè)置上比較的單一化，在教學(xué)過(guò)程之中沒(méi)有設(shè)置專門的實(shí)踐操作相關(guān)的內(nèi)容，這就會(huì)讓學(xué)生不能在第一時(shí)間將學(xué)習(xí)到了工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線知識(shí)進(jìn)行掌握和了解，最終不能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程之中，這就會(huì)讓學(xué)生不能將自身的實(shí)踐能力進(jìn)行有效及時(shí)的提高，從而不能滿足社會(huì)和企業(yè)的要求。高校教師要對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化的改革，從而滿足社會(huì)的發(fā)展，還能夠?qū)W(xué)生的積極性進(jìn)行有效的提高。[1]

（二）工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)注重理論教學(xué)

現(xiàn)階段，很多高校之中在工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)之中，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)一般以應(yīng)用作為基本要求，盡管教師在教學(xué)過(guò)程之中一直強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是在工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程設(shè)置上還是注重理論教學(xué)，沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的課程比例均勻。在工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程理論教學(xué)之中，對(duì)于綜合布線方面的知識(shí)等多個(gè)方面進(jìn)行了理論教學(xué)，大多數(shù)教師將這些方面的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的理論教學(xué)產(chǎn)生了厭煩，從而出現(xiàn)上課注意力不集中的情況，使得教學(xué)的意義失去的原有的意義。在工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的實(shí)踐課程之中，教師對(duì)于綜合布線方面的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、施工以及測(cè)試等方面的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行綜合的實(shí)踐，很多學(xué)生了解工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的有關(guān)知識(shí)，但是缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力，從而不能滿足具體的實(shí)踐要求。教師要將學(xué)生的實(shí)踐能力教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行增加，使得理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩者平衡，從而滿足學(xué)生的全面的發(fā)展。[2]

二、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)手段的改革創(chuàng)新

（一）工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程信息化教學(xué)

傳統(tǒng)的工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程網(wǎng)絡(luò)采取的是黑板書寫知識(shí)的模式，教師邊講邊寫的模式，學(xué)生則邊記憶邊做筆記，這就使得教師和學(xué)生之中沒(méi)有過(guò)多的交流，學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)只是停留在課本之上。而現(xiàn)代化的設(shè)施和技術(shù)可以將教師和學(xué)生之間的距離進(jìn)行有效的縮短，這樣可以將教學(xué)的效果進(jìn)行有效的提高。在教學(xué)改革不斷發(fā)展和深入過(guò)程之中，高校工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程有效的增加了信息化教學(xué)內(nèi)容，從而將教學(xué)的內(nèi)容和信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合。教師可以利用多媒體教學(xué)將工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程相關(guān)知識(shí)進(jìn)行展示，直接在多媒體課件制作體現(xiàn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將教學(xué)過(guò)程之中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行很好的展示，讓學(xué)生將抽象和不容易接受的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。對(duì)于工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線之中的標(biāo)準(zhǔn)、施工、測(cè)試等方面的內(nèi)容采用信息化呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠直觀的掌握專業(yè)知識(shí)，從而讓學(xué)生將工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線的知識(shí)和技能進(jìn)行有效的掌握和接受。[3]

（二）工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程模塊化教學(xué)

在高校教學(xué)過(guò)程之中，工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程要求學(xué)生有著很高的技能水平和實(shí)踐能力。教師要對(duì)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全方面的了解，制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上設(shè)立教學(xué)模塊，讓有關(guān)知識(shí)按照有關(guān)的模塊傳授給學(xué)生，從而滿足工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的模塊化教學(xué)，這樣能夠?qū)⒔虒W(xué)的效果進(jìn)行全面的有效提高。在工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程模塊化教學(xué)過(guò)程之中，教師要在計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及制圖等多個(gè)方面作為教學(xué)的基礎(chǔ)，從而將模塊化教學(xué)具有一定的秩序，滿足實(shí)際工作的流程?，F(xiàn)階段，很多高校將工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程建立了模塊化的教學(xué)，這樣能夠?qū)⒐I(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提高。教師在使用模塊化教學(xué)過(guò)程之中，要將項(xiàng)目教學(xué)的方法及時(shí)的增加到教學(xué)之中，這樣可以將教學(xué)的內(nèi)容劃分為多個(gè)項(xiàng)目模塊，讓學(xué)生采取分組的模式將項(xiàng)目模塊進(jìn)行討論，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐技術(shù)水平進(jìn)行有效的提高，還能將學(xué)生的協(xié)作能力進(jìn)行有效的加強(qiáng)。[4]

（三）工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才培養(yǎng)模式改革

在工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程模塊化教學(xué)之下，教師可以將模塊教學(xué)知識(shí)作為根據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠滿足社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際要求。高校還可以和企業(yè)進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)校企合作的模式來(lái)滿足發(fā)展的要求，從而培養(yǎng)出更多的工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才。高校在工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才培養(yǎng)上要將課程教學(xué)作為教育的關(guān)鍵，根據(jù)有關(guān)的人才職業(yè)能力制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)和方案，讓學(xué)生在校的時(shí)候技能不斷得到強(qiáng)化，走進(jìn)企業(yè)能夠立即滿足崗位的要求，讓項(xiàng)目作為企業(yè)發(fā)展的方向，從而實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)人才的模式，從而將學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效的提高。[5]

結(jié)束語(yǔ)

在高校工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)之中要及時(shí)的改革，要從工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線的課程內(nèi)容、教學(xué)手段等進(jìn)行全面分析和探究，將工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)之中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的改革。高校還要在工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程之上進(jìn)行有效的創(chuàng)新，讓新的教學(xué)模式出現(xiàn)在課程教學(xué)之中，從而將工業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的改革腳步進(jìn)行有效的推動(dòng)，滿足社會(huì)和企業(yè)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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