南寧高校散打運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展策略分析

李裕琳 伍廣津

【摘 要】采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法、訪談法對(duì)南寧6所高校散打運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，從散打開(kāi)課情況、課程教學(xué)、師資力量、場(chǎng)館設(shè)施、影響開(kāi)課因素、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】武術(shù)；散打運(yùn)動(dòng)；發(fā)展；策略

中華武術(shù)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，經(jīng)歷長(zhǎng)久的發(fā)展逐步形成了完善的發(fā)展體系。散打?qū)儆谖湫g(shù)中的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是武術(shù)的一個(gè)重要的組成部分，它是以格斗對(duì)抗的形式，兩人按照一定的規(guī)則，運(yùn)用武術(shù)中的踢、打、摔和防守等方法，進(jìn)行徒手對(duì)抗的現(xiàn)代體育競(jìng)技項(xiàng)目。如今，散打運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的魅力受到越來(lái)越多的高校大學(xué)生的追捧，我們需要積極的對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行教授與傳播武術(shù)散打來(lái)更好的傳承和保護(hù)民族傳統(tǒng)體育。筆者通過(guò)對(duì)南寧6所高校開(kāi)展散打運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析其存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)對(duì)策，為散打運(yùn)動(dòng)在廣西高校的持續(xù)健康發(fā)展提供參考。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

研究對(duì)象為廣西大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)西大）、廣西民族大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)民大）、廣西藝術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)藝院）、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)財(cái)院）、廣西醫(yī)科大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)醫(yī)科大）、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)南職院）等6所高校進(jìn)行調(diào)查，其中12名教師、360名學(xué)生（每所高校60人）。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、國(guó)家體育總局官方網(wǎng)站查閱近年來(lái)我國(guó)散打運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況相關(guān)資料，為論文撰寫(xiě)提供理論支持。

2.訪談法。對(duì)各高校相關(guān)體育教學(xué)教師、專(zhuān)家教授進(jìn)行訪談并實(shí)時(shí)記錄。

3.問(wèn)卷調(diào)查法。南寧6所高校有4所開(kāi)設(shè)了散打課程，對(duì)6所高校教師和師生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，其中向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷360份（每所高校發(fā)放60 份），回收335份，有效問(wèn)卷320份，有效回收率93%；向教師發(fā)放問(wèn)卷12份（已開(kāi)課高校教師8人，未開(kāi)課高校教師4人），回收12份，有效回收率100%。

4.實(shí)地調(diào)查法。通過(guò)對(duì)高校散打課堂情況的實(shí)地觀察，如實(shí)反映學(xué)生對(duì)散打?qū)W習(xí)的態(tài)度。

二、結(jié)果與分析

（一）南寧高校散打課程開(kāi)課情況

通過(guò)對(duì)南寧6所高校的調(diào)查，其中西大、民大開(kāi)設(shè)了散打?qū)ｍ?xiàng)課，設(shè)立了民族傳統(tǒng)體育武術(shù)散打?qū)I(yè)，并成立了武術(shù)協(xié)會(huì)。藝院、財(cái)院則開(kāi)設(shè)了公共體育散打選修課程，每學(xué)期開(kāi)班數(shù)在3-6個(gè)班，每班人數(shù)在30至35人之間。醫(yī)科大、南職院學(xué)校由于受到種種原因限制，沒(méi)有開(kāi)設(shè)散打體育課程，其中南職成立的“機(jī)電武協(xié)”具有特色。值得一提的是，這6所高校中均有以學(xué)校團(tuán)委成立的大學(xué)生武術(shù)散打社團(tuán)，每學(xué)年進(jìn)入這些學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生數(shù)在50-200人之間，教學(xué)指導(dǎo)主要以學(xué)校有武術(shù)散打技能的教師和學(xué)長(zhǎng)為主。平常這些學(xué)生社團(tuán)也會(huì)聯(lián)誼南寧高校相關(guān)社團(tuán)進(jìn)行交流以及組織一些和散打運(yùn)動(dòng)有關(guān)的活動(dòng)。

（二）南寧高校散打課程設(shè)置情況

目前，南寧開(kāi)設(shè)散打課程的4所高校中，西大、民大的授課對(duì)象是散打?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生，散打課將圍繞著全年訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行，從理論知識(shí)學(xué)習(xí)，到基本功練習(xí)、實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗以及比賽貫穿全年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，每周訓(xùn)練3至4次，平均每次2至3課時(shí)，每學(xué)期訓(xùn)練16周左右，學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間為2學(xué)年。而財(cái)院、藝院授課對(duì)象則是普通大學(xué)生，教學(xué)形式為公共體育選修課，每學(xué)期課時(shí)為32學(xué)時(shí)，授課內(nèi)容以學(xué)習(xí)散打基本技術(shù)為主、身體素質(zhì)鍛煉為輔進(jìn)行授課教學(xué)。學(xué)校社團(tuán)授課主要由高年級(jí)有武術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)員往往開(kāi)始學(xué)習(xí)熱情高漲，但時(shí)間一長(zhǎng)，堅(jiān)持進(jìn)行散打鍛煉的學(xué)生所剩無(wú)幾。

（三）南寧高校散打教師師資情況

在4所開(kāi)課高校中的8名教師，有5人接受過(guò)散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，3人非散打?qū)ｍ?xiàng)；職稱(chēng)結(jié)構(gòu)為副教授3人、講師3人、助教2人；學(xué)歷結(jié)構(gòu)以碩士和本科為主，這說(shuō)明南寧高校散打教師都具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)和較高的教師素質(zhì)修養(yǎng)。而其中5名授課教師則是由武術(shù)套路教師兼任，這些教師有武術(shù)的功底，能勝任普通大學(xué)生散打選修課的上課需要。科研上，各高校體育部門(mén)或教研室對(duì)散打教師沒(méi)有強(qiáng)制要求，以致教師在散打方面的科研成果甚少。

（四）南寧高校散打場(chǎng)館設(shè)施情況

對(duì)南寧4所開(kāi)設(shè)散打課的高校調(diào)查表明，西大與民大散打教學(xué)場(chǎng)地設(shè)備設(shè)施齊全，便于教師傳授各種技術(shù)技能且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。藝院和財(cái)院則有簡(jiǎn)易的場(chǎng)地設(shè)施，基本符合散打教學(xué)的需要。而以各大高校學(xué)生散打社團(tuán)的教學(xué)活動(dòng)主要在室外空地或?qū)W生活動(dòng)中心進(jìn)行，教學(xué)器材極少。

（五）影響南寧高校未開(kāi)設(shè)散打課因素

醫(yī)科大與南職的教師普遍認(rèn)為最為影響高校未開(kāi)設(shè)散打課的因素是缺乏師資力量；其次是擔(dān)心教學(xué)中的安全問(wèn)題導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)事故；再是場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備不齊全以及其他因素。可見(jiàn)，南寧高校還是有很多學(xué)生喜歡散打課程，而缺乏專(zhuān)業(yè)教師、運(yùn)動(dòng)意外受傷及場(chǎng)地設(shè)施不足是影響開(kāi)設(shè)散打課的主要因素。

（六）南寧高校大學(xué)生選擇散打課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

通過(guò)對(duì)南寧6所高校選擇散打課學(xué)習(xí)的學(xué)生（包括2所未開(kāi)課高校，取樣來(lái)自學(xué)生散打社團(tuán)，各60人）平時(shí)學(xué)習(xí)散打的認(rèn)真度、積極性的觀察與實(shí)地訪問(wèn)調(diào)查，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)散打課的動(dòng)機(jī)大部分集中在強(qiáng)身健體、自衛(wèi)防身、喜歡散打運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)意志品格這幾方面。反映出南寧高校大學(xué)生注重身心健康以有較強(qiáng)的及自我防護(hù)意識(shí)，但仍然存在在已開(kāi)課的高校中還是有少部分大學(xué)生為修學(xué)分而選擇散打課的情況。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.散打運(yùn)動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入南寧各大高校，形成了專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)課和體育選修課為主、協(xié)會(huì)社團(tuán)訓(xùn)練為輔的教學(xué)模式，共同推進(jìn)散打運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展，其發(fā)展趨勢(shì)向好。

2.體育院校散打?qū)ｍ?xiàng)課由專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)及訓(xùn)練，學(xué)科系統(tǒng)科學(xué)合理，學(xué)生學(xué)習(xí)及訓(xùn)練時(shí)間充足，有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。普通院校由專(zhuān)業(yè)教師和兼項(xiàng)教師進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以學(xué)習(xí)基本技術(shù)為主，體能鍛煉為輔；普通高校授課時(shí)間少，學(xué)生所學(xué)技能實(shí)際運(yùn)用有限。而學(xué)校散打社團(tuán)主要由有武術(shù)技能特長(zhǎng)的學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行授課教學(xué)，授課以基本技術(shù)為主，有固定的授課時(shí)間，學(xué)員到課率隨學(xué)習(xí)的進(jìn)行而逐步減少。

3.在已開(kāi)散打課的4所高校中，其中2所高校的場(chǎng)館設(shè)施及器材裝備齊全完善，2所高校暫缺室內(nèi)專(zhuān)業(yè)場(chǎng)館；而學(xué)生散打社團(tuán)則缺乏必要的教學(xué)器材，無(wú)專(zhuān)門(mén)用于教學(xué)活動(dòng)的室內(nèi)場(chǎng)館。

4.散打運(yùn)動(dòng)在南寧高校非常受歡迎，而影響南寧高校開(kāi)設(shè)散打課的主要原因分別是：缺乏師資力量、擔(dān)心學(xué)生安全問(wèn)題和場(chǎng)地設(shè)施配套不足。

（二）建議

1.注重師資力量的培養(yǎng)。師資力量建設(shè)是散打運(yùn)動(dòng)在南寧開(kāi)展的關(guān)鍵，高?？赏ㄟ^(guò)招聘教師以及輸送本校教師到專(zhuān)業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修，提高教師的業(yè)務(wù)能力水平，加強(qiáng)科研能力方面建設(shè)，提高教師對(duì)科研的重視度。

2.重視學(xué)生散打社團(tuán)管理的建設(shè)。教師可通過(guò)上課有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生教練員，定期對(duì)散打社團(tuán)進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)校場(chǎng)地和器材資源，為社團(tuán)宣傳及開(kāi)展各種散打?yàn)橹饕獌?nèi)容的活動(dòng)提供便利。

3.加大對(duì)散打基礎(chǔ)設(shè)施的投入，吸引學(xué)生參與散打運(yùn)動(dòng)。使用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)器材能減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)意外受傷的情況，有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率；建立專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)館為散打運(yùn)動(dòng)在高校開(kāi)展提供場(chǎng)地保證。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮文杰.高校武術(shù)散打教學(xué)發(fā)展策略分析[J].武術(shù)研究.2017（08）.

[2]許朝洲，吳向?qū)?高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析和對(duì)策研究[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）.2005（12）.

[3]陳竺.北京市高等院校武術(shù)散打課程開(kāi)展?fàn)顩r的調(diào)查研究[D].北京體育大學(xué).2012（04）.

[4]栗濤，劉連發(fā).高校武術(shù)散打教學(xué)發(fā)展策略分析[J].中國(guó)高興區(qū).2017（08）.

[5]潘秀剛.論普通高校散打教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)[J].學(xué)校體育學(xué).2014（03）.