楊艷

在小學(xué)語文教學(xué)中，培育學(xué)生對傳統(tǒng)文化的親切感，是新時期我國社會發(fā)展對未來人才的一種期望，也是課程標(biāo)準(zhǔn)的一項基本要求，同時，從小培育學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，對學(xué)生的人生發(fā)展也具有十分重要的意義。

一、通過識字教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的欲望

中國漢字為方塊字，有許多的象形字、象聲字等，在漫長的歷史演化中，許多字還保留著古老的印跡。例如，“國”“田”“皇”“門”等字，從字的組成就可以聯(lián)想到字的意義。蘊含了許多我國古代的禮儀、傳統(tǒng)思想、當(dāng)時的社會習(xí)俗等內(nèi)涵，也反映了我國古代人民的聰明智慧。漢字還有一個主要特征是表意，如“從”字，從字形上看，好像一個人跟隨在另一個人的后面；還有“眾”字，給人一種人擠人的場面感，意思是很多人。又如“時”字，右邊為“日”，表示太陽，古代人計時的主要參照物即為太陽的影子；左邊為“寸”字，也是古代人計時的一種度量單位，左右兩邊組合起來，就表達出一種與太陽有關(guān)的意思，即代表著“時間”。因此，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師可以通過講故事、角色表演、課件等形式，將豐富的傳統(tǒng)文化融入其中，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、注重寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

漢字是中國傳統(tǒng)文化中非常重要的一部分，從中我們可以感受到許多做人的道理以及愛國情愫。目前，寫字教學(xué)在中小學(xué)中存在著諸多薄弱環(huán)節(jié)，在“升學(xué)率”及“小升初”的巨大壓力下，從學(xué)校到家長，都對小學(xué)生的寫字教學(xué)重視不夠，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計劃和評價體系，這一現(xiàn)狀隨著電腦、網(wǎng)絡(luò)和移動終端設(shè)備的普及更應(yīng)引起各方面的關(guān)注。

“字如其人”，一手漂亮的好字能給人一種賞心悅目的感覺，這需要付出大量的勞動，通過勤學(xué)苦練才能得到。這是一個對學(xué)生意志力、控制力、耐心度、自信心、做事態(tài)度等不斷錘煉的過程。在寫字教學(xué)中，從小學(xué)一年級到六年級制定詳細的教學(xué)規(guī)劃，如小學(xué)一年級掌握正確的寫字姿勢，掌握“橫”“撇”“捺”等幾種基本的運筆方法等等；小學(xué)二年級熟練掌握200百字的書寫……形成一個連續(xù)性的體系。

書法藝術(shù)是一朵漢字瑰寶，淋漓盡致地展現(xiàn)了漢字的結(jié)構(gòu)美和文化精髓。在寫字教學(xué)中，教師可以通過書法藝術(shù)欣賞、書法大師的故事等培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練、持之以恒的堅強意志，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

三、在古詩教學(xué)中讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深

古詩詞語言凝練含蓄，意境深邃，情感豐富，形式優(yōu)美，富有韻律美、情境美、人文美。通過古詩教學(xué)，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

（一）為學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)

古詩詞浩如煙海，名篇佳句俯拾即是。語文學(xué)習(xí)注重的是積累，“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”，由量變到質(zhì)變，長期不懈的積累就能為語文素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）古詩詞教學(xué)中提升學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀體驗

古詩詞不僅表現(xiàn)在形式上的美和語言上的美，其中還蘊含了大量的情感態(tài)度，有對朋友的不舍之情，有對國家的憂患意識，有對敵人的憤慨之義，有對父母的感恩之念，還有對人生的深度思考……，例如，《長歌行》讓學(xué)生感悟努力學(xué)習(xí)對一個人的重要性，《贈汪倫》讓學(xué)生懂得友情的可貴。

在小學(xué)語文教育中加強孝道文化的培育，不僅能讓學(xué)生獲得孝道文化的陶冶，促進他們對傳統(tǒng)文化的熱愛，還能增加語文教學(xué)的內(nèi)涵和厚度，使兩者相互促進，相得益彰。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生讀《游子吟》中“臨行密密縫，意恐遲遲歸”一句時，引導(dǎo)學(xué)生體會母親不辭勞苦，對兒子的一片關(guān)愛之情。學(xué)生借題拓展，筆者提出引導(dǎo)問題：“出門在外的孟郊應(yīng)當(dāng)怎樣感念母親的恩情？”有學(xué)生說：“孟郊出門在外，母親最擔(dān)心他的身體了，因此，他應(yīng)該注意保護自己的身體，不要生病?！边@說明，10歲大的孩子雖然不能完全理解孝的含義，卻懂得了愛護身體不讓親人擔(dān)心的道理。因此，教師應(yīng)教育學(xué)生愛護身體、珍惜生命，并明白尊重自己、尊重他人與尊重社會是密不可分的道理。

四、通過課外實踐活動拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的興趣。教師可以根據(jù)不同年級學(xué)生的智力發(fā)展?fàn)顩r，開展豐富多彩的閱讀活動。例如，組建閱讀小組，開展閱讀競賽；定期舉辦閱讀沙龍，交流讀書體會；舉辦主題閱讀活動，由教師提出閱讀書目，每天與學(xué)生保持溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，營造閱讀氛圍。例如，可以舉辦《三字經(jīng)》閱讀主題月活動，也可以通過歌曲的形式將《弟子規(guī)》《論語》等優(yōu)秀傳統(tǒng)作品讓學(xué)生吟誦出來，也可以將學(xué)生帶到附近有關(guān)的歷史文化遺跡，啟發(fā)學(xué)生閱讀與之有關(guān)的書籍，全面了解其文化內(nèi)涵，從而拉近傳統(tǒng)文化與學(xué)生現(xiàn)實生活的距離。

（二）充分利用傳統(tǒng)節(jié)日資源，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)

春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日都有一個傳說或者重要的歷史人物和事件，是群眾智慧和情感的傳承和弘揚。教師在教學(xué)中，可以充分利用這些節(jié)日資源，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或者書籍了解相關(guān)節(jié)日來歷，開展黑板報、讀書角、情景劇表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視傳統(tǒng)文化的融入，增強語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性與趣味性。一方面通過識字、寫字、古詩詞教學(xué)，培育學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和情感；另一方面，通過語文教學(xué)和課外實踐融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和親切感，使他們增強學(xué)習(xí)力，能正確地理解和運用祖國的語言文字，提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣。