劉虹 張家鑒 范玉國

摘 要：珍貴的教學(xué)契機(jī)如同一扇被打開的心靈的窗口，教育者借機(jī)通過情景再現(xiàn)、自然對(duì)話、設(shè)計(jì)多元的學(xué)習(xí)與體悟方式觸及學(xué)習(xí)者心靈，引發(fā)共鳴，有效引導(dǎo)學(xué)生自覺凝練社會(huì)主義核心價(jià)值觀，生成靈動(dòng)的課堂。課堂中巧妙而恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，挖掘青少年自身存在的潛力，培養(yǎng)青少年肯于自我修煉德行的意識(shí)，培養(yǎng)勇敢而正直的心靈，進(jìn)而使其主動(dòng)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；契機(jī)教育；青少年

一、契機(jī)式教育引入道德與法制課堂

立人先立德。社會(huì)主義價(jià)值觀這一由黨倡導(dǎo)的國家理念，便是青少年德育的內(nèi)容與目標(biāo)。然而，這些由眾多專家學(xué)者引經(jīng)據(jù)典、結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要與先哲思想之精華凝練而出24字與時(shí)俱進(jìn)的國家主流價(jià)值觀，即便學(xué)科教師體悟也有相當(dāng)難度，與學(xué)生生活實(shí)際有較大落差，如何落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓學(xué)生與其“高山流水遇知音”呢？便成了眾多道德與法制學(xué)科教師們必須思考的教育方法。

圣人孔子曾談到“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！笨鬃又匾晢l(fā)式教育，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生積極主動(dòng)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)一定要掌握好時(shí)機(jī)。先哲的話依舊穿越千年，在現(xiàn)代教育技術(shù)中依舊閃爍著教育智慧的光芒。正如種田時(shí)要抓住農(nóng)時(shí)，打仗時(shí)要抓住戰(zhàn)機(jī)一般，未成年人思想道德教育要把握好契機(jī)，才能收到事半功倍的效果。

二、多元化教學(xué)手段介入課堂社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)培育過程，多視角內(nèi)化于心

1.巧抓學(xué)生身邊事，善用偶發(fā)性契機(jī)教育“打造”教學(xué)材料引入新課，力求學(xué)生自然態(tài)下體悟核心價(jià)值觀

案例1：“那些年，發(fā)生再同學(xué)身上的那些事”引發(fā)的教育

2017年4月我校八年級(jí)女生王某某與同學(xué)小趙過午間馬路時(shí)，發(fā)現(xiàn)角落里蜷曲著一位年事已高瑟瑟發(fā)抖的奶奶。盡管已臨近上課，學(xué)校有嚴(yán)格的出勤紀(jì)律，但是這兩位同學(xué)并未只是投以同情的眼光觀望后匆匆離去，而是蹲下來關(guān)切詢問，買來水伺候老人喝下，待老人緩和后，小心攙扶其過馬路，老人一再表示自己可以回家后才匆忙趕去上課。過后兩位同學(xué)并未放到心上，而老人的子女卻滿懷感念，替老人親自送來了錦旗！這兩名同學(xué)毫無爭議地當(dāng)選為本年度的七里河美德少年，街道顯眼位置都有張貼的海報(bào)宣傳。事件發(fā)生后，我隨即整理相關(guān)材料，設(shè)計(jì)教學(xué)，制作PPT，在本班級(jí)進(jìn)行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀之友善、文明的教學(xué)。課堂上，首先安排表演小分隊(duì)再現(xiàn)情景，再由教師提出“上課在即，遲到與扶助如何抉擇”“你會(huì)思考發(fā)生碰瓷事件么”兩難與矛盾話題。引發(fā)同學(xué)們爭論，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，暢所欲言，說出自己的顧慮。老師對(duì)同學(xué)們的想法并不當(dāng)即判斷正誤。當(dāng)課堂討論達(dá)到高潮時(shí)，請(qǐng)出兩名當(dāng)事人描述，讓學(xué)生有所思、有所感、有所悟?？吹贸?，同伴的言行對(duì)于正處于叛逆期的青少年來說，更易受到影響。課堂的最后，幻燈片打出社會(huì)主義核心價(jià)值觀——文明、友善。整理學(xué)生身邊事作為“思想材料”介入教學(xué)，準(zhǔn)確的引導(dǎo)使學(xué)生自然而然體悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

2.經(jīng)典國學(xué)《孔子告訴我》專題引入道德與法制課堂，再啟社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育新途徑

《論語》已被教育部正式列為高考必考科目。這本素有“半部論語”治天下的奇書，其主人公孔子早就精準(zhǔn)詮釋了不少修身立世的道理。國人受儒家文化影響頗深，社會(huì)主義核心價(jià)值觀相當(dāng)多的內(nèi)涵便源于此。因此，道德與法治課堂每日開展課尾十分鐘“孔子告訴我”專題講座，學(xué)生既可以學(xué)知識(shí)，也可以習(xí)得社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

案例2：公平與公正是古往今來人民孜孜不倦的價(jià)值追求。公正與平等、自由法治一同構(gòu)成了中國特色社會(huì)主義在社會(huì)層面的核心價(jià)值觀。論語中孔子談到“丘也聞?dòng)袊屑艺?，不患寡而患不均，不患貧而患不安”和“有教無類”體現(xiàn)了他的公平觀，并對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。課尾的“孔子告訴我”環(huán)節(jié)，每課簡學(xué)一句論語，師設(shè)計(jì)耳目一新的幻燈片輔助講解釋義，與生共論學(xué)習(xí)心得。從先賢的智慧中印證社會(huì)主義核心價(jià)值觀部分關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，每課滲透使學(xué)生逐漸明晰其深意。

三、常規(guī)性契機(jī)教育——豐富的主題活動(dòng)作為課堂的延伸，旨在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

作為課堂的延伸，筆者與所在學(xué)校團(tuán)隊(duì)部合作開展主題鮮明的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)敬老院探望孤寡老人，走進(jìn)社區(qū)清掃衛(wèi)生，加入雷鋒志愿者小組走上大街疏導(dǎo)交通；鼓勵(lì)學(xué)生為貧困偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子們捐款、捐衣物；鼓勵(lì)學(xué)生回報(bào)師愛、母愛，主動(dòng)幫助因骨折行動(dòng)不變的同學(xué)……傳統(tǒng)日開展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校的

LED大屏適時(shí)循環(huán)播放相關(guān)價(jià)值觀關(guān)鍵詞，不失時(shí)機(jī)地讓其內(nèi)化于心，外化于行。

契機(jī)式教學(xué)為初中道德與法治課堂開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了有效途徑。教學(xué)者應(yīng)充分相信青少年自身存在的潛力，靈敏捕捉珍貴的教學(xué)契機(jī)，整理順應(yīng)新時(shí)代青少年的“思想材料”，整合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過多元的教學(xué)方式啟迪他們的慧根，讓學(xué)生在自然態(tài)的思想狀況下，情不自禁地與核心價(jià)值觀闡述的內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)青少年肯于自我修煉德行的意識(shí)、勇敢而正直的心靈，主動(dòng)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

劉一葉.淺談培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[D].科研，2015（11）.

編輯 段麗君