李桂芝

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，我國的教育體制也在不斷創(chuàng)新。隨著新課改的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了當(dāng)代學(xué)生對知識的渴望。而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，能夠調(diào)動學(xué)生們的積極性，開闊學(xué)生視野，促使學(xué)生進(jìn)行有效的探究。

一、翻轉(zhuǎn)課堂

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更專注于課程的學(xué)習(xí)，教師不再占用課堂時間來講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生在課前自主完成學(xué)習(xí)。學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生對知識的渴望，其目的是為了讓學(xué)生通過實踐獲得更真實的學(xué)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)（以《近代中國民族工業(yè)的興起》為例）

1.微課“材料閱讀與分析”。

材料一《中國古代農(nóng)村的家庭紡織圖》（略）

材料二張之洞認(rèn)為，若鐵廠設(shè)于大冶，“廠在省外，實缺大員，無一能到廠者。歲糜巨款，誰其信之？若設(shè)在省，則督、撫、司、道皆可常往閱視，局務(wù)皆可與聞”。

（1）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析張之洞這句話的含義。

（2）發(fā)生變化的主要影響是什么？這些影響對我國有什么巨大的改變？

設(shè)計意圖：通過材料分析培養(yǎng)學(xué)生們判斷理解、分析比較的能力，讓學(xué)生更好地了解本段歷史，并且對此有好的掌握。

2.觀看視頻與思考。

播放《天仙配》片段。

設(shè)計意圖：可以吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，讓學(xué)生們通過視頻來了解我國古代的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，從而更好地理解我國古代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)給我國帶來的影響。

3.觀察圖片與思考。

展示圖片：《民族工業(yè)分布圖》《民族輕重工業(yè)比重圖》《民族工業(yè)在整個民族經(jīng)濟(jì)的比重圖》。

設(shè)計意圖：通過圖片資料使學(xué)生感性地了解歷史，準(zhǔn)確地理解中國古代民族工藝的特點(diǎn)，認(rèn)識中國古代民族經(jīng)濟(jì)興起的過程。

根據(jù)上述幾點(diǎn)可以總結(jié)出翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)：短小精湛，教學(xué)信息清晰、明確。

三、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的意義

翻轉(zhuǎn)課堂能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)，能豐富教學(xué)資源，成為課堂教學(xué)改革的突破口，也引起了國內(nèi)外學(xué)界的廣泛重視。也有學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)視頻并非是翻轉(zhuǎn)課堂的核心，對傳統(tǒng)教學(xué)流程的顛覆和基于“以學(xué)生為中心”的思考才是翻轉(zhuǎn)課堂的真正含義。在有些高中教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂正逐步代替原有的教學(xué)模式。

1.能營造寬松的課堂氣氛。

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式是讓學(xué)生們坐在座位上聽老師講課、做筆記，或者被老師喊起來回答問題。學(xué)生對于回答問題有害羞甚至恐懼的心理，有很多學(xué)生怕被同學(xué)嘲笑。這些都不利于調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛。作為一種新興的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂從本質(zhì)上強(qiáng)化了學(xué)生的中心地位，體現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)的思想。我們要充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理功能，強(qiáng)化師化功能，教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂。教師要創(chuàng)造平等寬松的教學(xué)氣氛，在教學(xué)語言上要盡量用“激將式”“誘導(dǎo)式”“鼓勵式”等方法來激活學(xué)生的思維，教師要具備一定的親和力，通過溝通打開學(xué)生們的心扉。

2.創(chuàng)設(shè)情景和學(xué)生友好互動。

孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以，學(xué)習(xí)歷史，興趣是學(xué)生最好的老師。歷史課本上有很多能激起學(xué)生興趣的內(nèi)容，比如優(yōu)美的語言描述、美麗的風(fēng)土人情、激烈的戰(zhàn)斗場面等。教師在課堂上根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)場景，設(shè)計微課，這樣既可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又可以潛移默化地提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

3.提供合作對話的機(jī)會，加強(qiáng)互動交流。

與傳統(tǒng)模式相比，在翻轉(zhuǎn)課堂中，互動并不只是師生之間的交流，它也代表著師生之間的合作。教師的任務(wù)是通過創(chuàng)建交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在各方面都能得到更好的發(fā)展。

總而言之，與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行比較，翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點(diǎn)就是將課堂講授的時間由課堂移至課外，學(xué)生在課外通過微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而將傳統(tǒng)課堂的寶貴時間留給師生互動或深度學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂有利也有弊，我們可以在一定程度上把翻轉(zhuǎn)課堂的“弊”轉(zhuǎn)換成“利”，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才做貢獻(xiàn)。