張力凡

摘要：近年來，隨著信息技術的發(fā)展，信息技術在中職教學領域的應用越來越廣泛，微課也有了很大的應用。本文，就如何提高微課在電氣控制教學中的應用進行探究，并就微課教學的具體操作方法進行闡述，以試圖來為電氣控制教學工作提供參考建議。

關鍵詞：電氣控制；教學；微課；應用

中圖分類號：G712；TM1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0295-02

Absrtact： in recent years， with the development of information technology， the application of information technology in secondary vocational education is more and more extensive. This paper probes into how to improve the application of micro-class in electric control teaching， and expounds the concrete operation method of micro-course teaching， in order to provide some reference suggestions for electrical control teaching.

Key words： electrical control； teaching； microcourse； application

科學技術的發(fā)展推動了電氣控制技術的進步。隨著電氣控制技術的不斷更新，電氣設備操作人員也要不斷的學習新的知識以適應時代的發(fā)展。在中職教學過程中，電氣控制教學對學生的動手能力要求較高，對于機械專業(yè)、機電專業(yè)以及電氣專業(yè)的學生來說，電氣控制課程都是其學習的重點。而微課則有助于提高電氣課程的授課效率。

1 微課的概念

微課即指教師借助于視頻對課程進行講解的過程。微課的一般時間為10到15分鐘。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，電子設備的普及，學生的學習知識的途徑有了很大的拓寬。微課是一種新型的教學資源方式。

2 微課在電氣控制教學的優(yōu)點

（1）學生由于其所處的年齡階段，注意力很難保持長時間的集中。而微課則很好的避免了這一問題，通常來說，微課的時長集中分布在10到15分鐘之間。教師要根據(jù)學生的特征，在學生注意力較集中的時候嵌入微課視頻，以提高學生的上課效率。

（2）在電氣控制課程中，通常來說，一節(jié)一般包含一個知識點，知識點的分布較為零散，這不利于學生進行系統(tǒng)的學習。而微課視頻可以將零散的知識串成一條線，讓學生清晰的了解一章以及一本書的邏輯脈絡，進而提高學生的學習效率。

（3）在課堂中，除播放微課視頻之外，其他的時間老師可以加強與學生之間的互動交流。

3 微課在電氣控制教學中的應用

在電氣控制教學課堂中，筆者從實際情況出發(fā)，基于相關的理論知識，對如何在教學中應用微課提出如下的步驟。首先，在制定教學目標時，教師要結(jié)合課程的內(nèi)容以及學生的情況制定合理的教學目標。其次，要對學生的學習能力以及基礎知識有一定的了解。再次，教師要根據(jù)課程的內(nèi)容制定恰當?shù)奈⒄n內(nèi)容。最后，要選擇使用方便的教學媒體，以進行微課視頻的播放。具體實施步驟如下所示：

3.1在課前預習中引入微課

對于課程中涉及的重難點知識制作為微課，并將制作好的微課視頻上傳到相應的網(wǎng)站。在上《具有過載保護的單向控制線路》課程之前，可以讓學生到該網(wǎng)站上進行觀看，以提前了解本節(jié)的重要知識點。讓學生在上課前對內(nèi)容有大概的了解，以提高課堂的效率。

3.2在原理理解中引入微課

《具有過載保護的單向控制線路》涉及很多的工作原理，這對初學者來說存在一定的難度。傳統(tǒng)的教學模式并不能全面的對知識點進行講解。通過引入微課，在微課中加入相關的原理介紹，以解決學生的困惑。同時，教師可以將各個章節(jié)的知識重點制作為微課，這樣當學生不能很好的理解某知識點時，可以重復播放微課視頻。這節(jié)約的課堂的時間，提高了上課的效率。可以讓學生把更多的時間和精力花在實際操作方面，以提高其實際操作能力，進而加深對課程的理解。

3.3在實操拓展中引入微課

人的記憶會存在遺忘的現(xiàn)象，在學生學習某一課程之后，可能過了一段時間就對前面學過的知識點失去了印象。當然，課程的學習都是連貫的，后面知識的學習需要建立在前面學習的基礎上，當學生忘記了之前學習的知識時，無疑會給后續(xù)課程的學習造成很大的阻礙。對此，為了解決這一問題，我們可以將學過的知識點中的重難點制作成微課，這樣當學生學習完之后，可以通過觀看微課來加深對內(nèi)容的印象。

4 微視頻制作

4.1微視頻制作腳本設計

微視頻是對特定知識的講解，為了增加微視頻的針對性和豐富性。在制作微視頻時，要對相關的內(nèi)容進行全面的搜索，以獲得豐富的資源。要注意微視頻的形式，采用豐富有趣的形式以提高視頻的可欣賞性。微課的時間一般在10到15分鐘，其所占的空間也較小，上傳到網(wǎng)上也十分方便，這樣一方面可以便于其他有需要的商共同進行學習，另一方面也加強了制作人同其他人之間的共同交流。

4.2微視頻錄制

現(xiàn)階段，主要有以下三種方法可以制作微視頻。第一是軟件生產(chǎn)類。主要是利用PPT等形式來生成。第二是錄屏式。第三是拍攝式。由于第二種方法較為簡單，由此也受到很多教師的喜歡。

4.3微視頻編輯

當錄制完視頻之后，還要對視頻進行精細的編輯。編輯過程較為復雜，包括分割、合成、插入等環(huán)節(jié)。第一，要在片頭和片尾插入相應的文字。第二，要對錄制的視頻進行分割，以便于學生的理解。第三，在錄制過程中可能會存在有錯誤的視頻，要對其進行刪除。第四，可能錄制的視頻并不能很好的展示上課的內(nèi)容，還要結(jié)合其他的外部視頻進行配合講解，此時就需要將外部的視頻嵌入到錄制的視頻中。第五，要對視頻配上相應的文字進行講解。第六，對視頻的展現(xiàn)形式進行修改，以提高其趣味性。最后，整合整個視頻，提高視頻的流暢性。

5微課的應用思考

5.1專業(yè)技能課微課的應用

教師要將教程中的重點和難點制作成微課，并上傳到相應的網(wǎng)站以供學生學習。當學生在學習新的課程之前，可以提前到網(wǎng)上觀看微課，這樣可以讓學生對下一節(jié)課的內(nèi)容有初步的認識，提高上課時的效率。當學生在觀看微課視頻中，可能會遇到一些問題，學生可以將這些問題記下來，當上課時，可以與老師和同學一起交流，帶著問題聽課的模式有利于發(fā)揮學生的學習自主性和提高其學習效率。微課作為一種信息的載體，借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以重復播放，這樣一方面便于學生的課前以及課后的學習，也很大程度上降低了老師的工作量?？傊?，這對老師和學生來說，都有著重要的意義。

5.2職業(yè)能力訓練中微課的應用

在職業(yè)教育過程中，不同于其他的教育方式，其更加注重對學生業(yè)務能力的培養(yǎng)。而業(yè)務能力的培養(yǎng)，一方面要求學生要對相關的理論知識有一定的掌握，另一方面要要求學生掌握具體的操作方法。在職業(yè)教育過程中，對于學生而言，其需要加強其獨立思考的能力和動手操作的能力，這就對微視頻提出了一定的要求。在微課中一方面要對課程的重點內(nèi)容進行講解，另一方面也要提高學生的思維能力和獨立學習的能力，以強化其職業(yè)能力。學生可以反復的觀看微視頻，不斷的加深對課程的理解，提高其對問題的思考能力，進而提高其學習能力，為日后的就業(yè)能力奠定扎實的基礎。

隨著教學改革的不斷推進，微課迎合了教學改革的趨勢。在加強學生自主學習方面起了很大的作用。在創(chuàng)新型的社會中，學生的職業(yè)能力顯得尤為必要。對此，微課的內(nèi)容要結(jié)合學生的需求，制定出適合學生的學習情景。要在微課中加入企業(yè)的文化以及管理的模式，讓學生對職業(yè)知識方面有一定的認識。

6結(jié)語

綜上，在信息化時代，教學課程改革要加強其創(chuàng)新性，不斷的借助于科學技術來提高課程效率。尤其是在電氣控制教學中，要積極引入微課教學以增強電氣課程的教學質(zhì)量。較之于傳統(tǒng)的教學模式，即全程由老師授課，學生在下面聽課的方式，微課可以讓增強老師與學生之間的互動，活躍課堂的氛圍。一方面給老師減輕了很多的負擔，另一方面也激發(fā)了學生學習的熱情。在提高教學質(zhì)量的同時，也提高了學生學習的效率。微課的引入無疑在教學改革下較為新穎的教學模式。對此，教師要加強對微課的重視程度，在電氣控制教學中積極引入微課來優(yōu)化教學模式。教師要將課程中的重點和難點制作為微視頻，采用豐富的表現(xiàn)形式以及借助于較為先進的設備來播放微課，從而為電氣控制教學課程的優(yōu)化貢獻一份力量。

參考文獻

[1]仇志彬.信息化在電氣控制教學中的應用[J].吉林教育，2017（40）：148.

[2]張文，馬秀芳.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學設計研究[J].教育信息技術，2015（03）：3-9.

[3]黨君，金大青.中職學校電氣控制教學策略初探[J].考試周刊，2012 （73）：181-182.