郭成博 趙雅丹

摘要：電子產(chǎn)品對(duì)于大學(xué)生思想觀念的影響呈現(xiàn)出復(fù)雜性，以抖音、微博、微信為首的新媒體對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與時(shí)間規(guī)劃具有深刻作用，而對(duì)于電子產(chǎn)品以及其傳播思想的采納與理解程度將直接影響大學(xué)生的價(jià)值觀以及思想建設(shè)。在電子產(chǎn)品普遍使用、新媒體平臺(tái)良莠不齊的大背景下，高校必須拿出有針對(duì)性的措施，迎難而上，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新媒體;電子產(chǎn)品;價(jià)值觀;大學(xué)生思想政治教育建設(shè)

中圖法分類號(hào)：F764.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2018）06-0198-02

An Investigation on the Influence of Electronic Products on College Students' Concepts of Thinking

GUO Chengbo*， ZHAO Yadan

（ Dalian Neusoft Information Institute， Liaoning Dalian， 116024， China ）

Abstract： The influence of electronic products on college students' ideology is complicated， and the new media， led by Douyin， Weibo and WeChat， play a profound role in college students' academic achievement and time planning. And the adoption of electronic products ，their dissemination ideas and the degree of understanding will directly affect the values and ideological construction of college students. Under the background that electronic products are widely used and new media platforms are mixed， colleges and universities must take targeted measures to face the difficulties and strengthen the ideological and political education construction of college students.

Keywords：New media; electronic products; sense of worth; ideological and political education construction of college students

引用：郭成博， 趙雅丹. 電子產(chǎn)品對(duì)大學(xué)生思維觀念的影響調(diào)查[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)， 2018， 7（6）： 198-199.

Cite：GUO Chengbo， ZHAO Yadan. An Investigation on the Influence of Electronic Products on College Students' Concepts of Thinking[J]. Peak Data Science， 2018， 7（6）： 198-199.

引言

現(xiàn)如今，隨著以臺(tái)式機(jī)、筆記本電腦、智能手機(jī)為首的電子產(chǎn)品的不斷普及以及新媒體掀起的全新傳播風(fēng)潮的到來(lái)，大學(xué)生，作為青年人群的重要組成部分，理所當(dāng)然的成為了電子產(chǎn)品的使用者與擁簇者。另一方面，全球一體化進(jìn)程的深入，決定了當(dāng)代社會(huì)價(jià)值觀導(dǎo)向的復(fù)雜性，大學(xué)生思想觀念所受到的影響也必然呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。多元文化下蘊(yùn)藏著的多元思想，正強(qiáng)烈沖擊著大學(xué)生的思維觀念，對(duì)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)、思辨能力、價(jià)值取向都提出了更高的要求。[1]本文將對(duì)實(shí)例進(jìn)行分析，并對(duì)于新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育提出合理化建議。

1? 大學(xué)生對(duì)于電子產(chǎn)品的高接受度

1.1? 普及性

調(diào)查小組對(duì)于東軟及周邊高校的大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，為保證樣本的全樣性，減少代表性誤差發(fā)生的可能，調(diào)查組選取了兩所211高校、三所非重點(diǎn)一本類院校以及兩所民辦高校作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。調(diào)查結(jié)果表明，三類學(xué)校學(xué)生在電子產(chǎn)品的使用率以及認(rèn)可程度上基本一致，98.9%的同學(xué)在平時(shí)生活中會(huì)使用電子設(shè)備，有78.1%的同學(xué)表示自己對(duì)于電子產(chǎn)品存在依賴。

1.2? 業(yè)余時(shí)間分配

當(dāng)問(wèn)及 “您對(duì)于業(yè)余生活的時(shí)間安排情況”，我們以前三位排序做為同一考察標(biāo)準(zhǔn)，電子設(shè)備（上網(wǎng)）以51.57%的選擇率遙遙領(lǐng)先，睡覺以39.89%位居次席，之后依次是在寢室、讀書、專業(yè)課學(xué)習(xí)、逛街、體育運(yùn)動(dòng)等，我們看到，作為大學(xué)生最重要的專業(yè)課學(xué)習(xí)只有32.24%（59）人次將它作為業(yè)余生活的前三種安排方式，位列第五。而在業(yè)余生活方式的首選（將其排在第一位）中，前三依次是上網(wǎng)、在寢室、睡覺，專業(yè)課學(xué)習(xí)僅排名第四。

1.3? 上網(wǎng)時(shí)間分配

大部分同學(xué)在上網(wǎng)的時(shí)間分配中更傾向于抖音、微博與微信等聊天工具，興趣取向以追星、獵奇、消磨時(shí)間為主。

2? 電子產(chǎn)品對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響

調(diào)查組與六個(gè)同校同專業(yè)的友好寢室達(dá)成協(xié)議，協(xié)議規(guī)定，自期中后，A、B、C寢各兩位高數(shù)成績(jī)較差的成員不允許通過(guò)電子產(chǎn)品做除必須使用（查資料、消息通知）之外的娛樂(lè)活動(dòng)，寢室內(nèi)其余成員具有監(jiān)管責(zé)任。令以D、E、F寢的各兩位高數(shù)較差的同學(xué)作為對(duì)照組。

對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各六位同學(xué)的期中期末高數(shù)進(jìn)行成績(jī)進(jìn)行平均計(jì)算后我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)顯著高于對(duì)照組。由此可見，在排除心理壓力、群體效應(yīng)的作用基礎(chǔ)上，減少電子產(chǎn)品的使用時(shí)間能夠有效的提高學(xué)生成績(jī)，電子產(chǎn)品的過(guò)度使用對(duì)于成績(jī)具有負(fù)面效應(yīng)。

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組其余室友的采訪，我們得知在減少電子產(chǎn)品使用時(shí)間之后，同學(xué)在高數(shù)課上的聽課狀態(tài)明顯提高，課后完成作業(yè)的積極性與完成度也有明顯改善。在對(duì)A、B、C寢的實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行訪談?wù){(diào)查統(tǒng)計(jì)時(shí)，全部6名同學(xué)表示在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅在學(xué)習(xí)時(shí)間的規(guī)劃上，包括對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情與對(duì)其作用的理性認(rèn)識(shí)層面均有提高。

在更進(jìn)一步的研究分析后，我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)高數(shù)成績(jī)的變化來(lái)源于其認(rèn)知層面的因素要大于節(jié)約時(shí)間所帶來(lái)的影響。由此可見，思維觀念在人的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果方面起到重要作用，與此同時(shí)，電子產(chǎn)品使用的頻度、耐受度、強(qiáng)迫性與人的認(rèn)知以及價(jià)值觀存在相關(guān)性，基于此，調(diào)查組對(duì)電子產(chǎn)品以及新媒體的各種形式在大學(xué)生思維觀念的影響方面進(jìn)行了更深入的探索。

3? 以抖音、微信、微博為基礎(chǔ)的認(rèn)知維度考量

3.1? 抖音

抖音，是一款可以拍短視頻的音樂(lè)創(chuàng)意短視頻社交軟件。由于抖音的發(fā)布者往往是私人，而受眾主要來(lái)自獵奇心理較強(qiáng)的青年人，就決定了其興趣與目標(biāo)導(dǎo)向。為了獲得更高的收視率與點(diǎn)擊次數(shù)，抖音里遍布庸俗的段子、“自黑”、無(wú)聊的包袱以及較為前衛(wèi)的視頻短片，甚至存在不良信息。海量的視頻資料也給監(jiān)督、篩查工作帶來(lái)了困難。在這種狀況下，缺乏辨別能力的大學(xué)生易于受到不良影響與錯(cuò)誤指導(dǎo)，影響認(rèn)知心理與思想健康。

3.2? 微信

有調(diào)查顯示，大學(xué)生通過(guò)微信主要是進(jìn)行人際交往[2]。但事實(shí)上，根據(jù)本次調(diào)查研究，微信的使用可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便捷。微信里相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻、資料、推送等往往能直觀的激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更不乏同學(xué)將感興趣的、有價(jià)值的文章與朋友分享。此外，微信的使用可以大大縮短老師與同學(xué)之間的距離，更易在師生中培養(yǎng)類似于朋友的良性關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)術(shù)與思想交流。雖然存在陌生人交談、自我保護(hù)意識(shí)不足引起的詐騙、網(wǎng)約等問(wèn)題，但利大于弊是明確的。

3.3? 微博

微博作為“短形態(tài)”下的標(biāo)志之一，曾一度火遍大江南北。其特點(diǎn)以短小精悍、淺顯易懂為主，同時(shí)，微博作為私人信息的傳播媒介也擁有多樣性、復(fù)雜性的特變，內(nèi)容良莠不齊，涉獵廣泛。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀的樹立十分重要”。[3]大學(xué)生在選擇接受信息時(shí)更注重外觀的刺激感與“有意思”而忽略了其內(nèi)在含義與價(jià)值，使微博出現(xiàn)“短小”有余，而“精悍”不足的現(xiàn)象。這一方面致使現(xiàn)代大學(xué)生精神文化匱乏，另一方面，豐富多元、復(fù)雜多樣的內(nèi)容也在一定程度上直接或間接地影響大學(xué)生形成和樹立正確的價(jià)值觀念，導(dǎo)致高校大學(xué)生價(jià)值偏差。[4]

4? 相應(yīng)解決措施

4.1? 網(wǎng)絡(luò)取向指導(dǎo)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)講壇、網(wǎng)課、實(shí)例分析、講座、課堂教育疏導(dǎo)等手段引導(dǎo)大學(xué)生更有針對(duì)性的選擇適合自己的良性、進(jìn)步的信息內(nèi)容，使其價(jià)值取向與認(rèn)知狀況回歸主流。

4.2? 網(wǎng)絡(luò)行為疏導(dǎo)

高?？梢脒m合自己教學(xué)環(huán)境的APP平臺(tái)或網(wǎng)頁(yè)加以利用，使學(xué)生能夠在相對(duì)安全的環(huán)境下自由社交、合理的選擇自己的網(wǎng)絡(luò)行為，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與行為能力。以東軟為例，一個(gè)良好的軟件研發(fā)氛圍，和一批愿意改變、善于創(chuàng)新的青年學(xué)子將為相關(guān)軟件的實(shí)施與運(yùn)行提供可能。

5? 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)以上研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，盡管大學(xué)生對(duì)于電子產(chǎn)品普遍接受程度較高且主觀上并不反感，但不可否認(rèn)的是，其對(duì)于大學(xué)生的思維、心理、認(rèn)知與學(xué)習(xí)行為狀態(tài)均有不同程度上的復(fù)雜影響。大學(xué)生認(rèn)知能力下降與電子產(chǎn)品的使用強(qiáng)迫性、電子設(shè)備使用的耐受性存在關(guān)聯(lián)性。[5]有效的思想政治教育工作與合理的網(wǎng)絡(luò)教育、行為疏導(dǎo)迫在眉睫。

參考文獻(xiàn)：

[1]????? 張楨.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育載體探析[J].高教探索，2016 年第2期.

[2]????? 郭燕榮 麻文斌.試析微信對(duì)于大學(xué)生人際交往的影響—— —以蘭州大學(xué)在校生為個(gè)案的實(shí)證研究[J].社科縱橫，2014年6月總第29卷第6期.

[3]????? 朱麗.“短形態(tài)”對(duì)高校思想政治教育的沖擊及對(duì)策[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018年第6期.

[4]????? 張文穎. 微 博在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用[J].高教高職研究考試周刊，2014年第28期.

[5]????? 李艷.電子產(chǎn)品對(duì)當(dāng)代大學(xué)生負(fù)面影響的調(diào)查與分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014年12月第30卷第12期（下）.