韓亞建

摘要：藝術設計專業(yè)教學在我國九十年代初期開始興起于各大院校，至今已有二十多年的發(fā)展歷程。在二十多年的發(fā)展過程中，取得了許多成績，積累了教學經(jīng)驗。但也存在一些值得關注和完善的地方。本文仔細分析當前藝術設計專業(yè)教學的現(xiàn)狀，一是重模仿輕創(chuàng)新，二是重理論輕實踐，三是與時代聯(lián)系不緊。研究得出影響藝術設計專業(yè)教學的主要因素主要有三點，分別為教學方式的選擇、教學模式的構建和教師隊伍的素質。并針對性的總結出了打牢堅實的教學基礎、注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和堅持教學內容多元化三條對策措施，以為今后藝術設計專業(yè)教學提供有益借鑒。

關鍵詞：藝術設計;專業(yè);教學方法;芻議

中圖分類號：J50-4 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0048-02

Abstract：the teaching of art design specialty began to rise in various colleges and universities in the early 1990s in China， and has been developing for more than 20 years. In the course of more than two decades of development， many achievements have been made and teaching experience has been accumulated. However， there are also some places that deserve attention and improvement. This paper analyzes the current situation of art design teaching， first， emulation and light innovation， second， theory and light practice， and third， not closely related to the times. The main factors affecting the teaching of art design are three main factors， namely， the choice of teaching method， the construction of teaching mode and the quality of teachers. It also summarizes the three measures of teaching solid foundation， cultivation of innovation consciousness and diversity of teaching content， and provides useful reference for the future teaching of art design specialty.

Keywords： art design;Professional;Teaching methods;Comments

引言：藝術設計在當前眾多行業(yè)都得到了廣泛的運用，并且市場對藝術設計人才需求量仍在逐年遞增。藝術設計專業(yè)教學作為培養(yǎng)藝術設計的主要方式，其教學方法的優(yōu)劣直接關系到藝術設計人才的質量。本文以藝術設計專業(yè)教學方法為題，對其教學現(xiàn)狀、影響因素及對策措施進行分析研究，旨在為今后藝術設計教學提供理論依據(jù)，幫助院校提升教學質量，為社會培養(yǎng)更多人才。

1 藝術設計專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.1重理論輕實踐。通過對開設藝術設計院校調研得知，重理論輕實踐的現(xiàn)象在目前藝術設計專業(yè)教學中是一個共性問題，在課程安排中理論課遠遠重于實踐課。理論講授為主的狀況在部分的院校程教學計劃安排中國較為普遍，多數(shù)院校只有少量的實踐鍛煉計劃。一些院校的藝術設計專業(yè)在制定教學計劃時較為嚴謹，但在日常教學中督導檢查流于形式，導致實際組織教學的過程中計劃難以落實。只有少數(shù)院校把藝術設計理論和藝術設計實踐進行合理結合，大部門藝術設計專業(yè)教師停留在"是什么、為什么"的理論層面，對于實踐層面怎么組織學生開展藝術設計實踐活動缺乏系統(tǒng)的思考和完善的舉措。

1.2重模仿輕創(chuàng)新。當前院校內藝術設計專業(yè)教學還處在重視提升學生模仿能力的階段，對學生藝術設計時的創(chuàng)新創(chuàng)造能力不夠重視。導致一些學生經(jīng)過藝術設計專業(yè)的學習后，只能進行簡單的模仿，不具備進行藝術創(chuàng)作的能力。

1.3重硬件輕軟件。硬件設備是保障教學工作高校進行的重要因素，但片面的重視硬件建設，忽視軟件建設則會損害教學質量。尤其是對于藝術設計專業(yè)的教學，屬于創(chuàng)造性的學科，軟件與硬件同樣重要。但是在實地調研過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一些院校教學導向不正，以形象工程代替教學質量。往往為教學配備了先進的設備器材，但在諸如教材、教具和教師等軟件上則用心不夠，導致教學質量上不去。

2 提高藝術設計專業(yè)教學效果的主要對策

2.1打牢堅實的基礎教學?；A是藝術設計教學的關鍵，沒有扎實的基礎作支撐，藝術設計教學則很難取得好的效果。藝術設計教學的基礎主要有八個方面：一是平面的構成，二是色彩的構成，三是立體的構成，四是設計基礎，五是繪畫基礎，六是不同材料結合技法，六是視覺錯覺練習，七是空間、透視研究，八是肌理、質感訓練。以上八個方面的基礎技法共同構成了藝術設計專業(yè)學生的基礎知識。

2.2注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。藝術設計是設計者思想的展現(xiàn)，是極富有創(chuàng)造力的活動。單純的模仿不能稱之為藝術設計，在藝術設計專業(yè)教學時應該注重兩個方面，一是培養(yǎng)學生通過藝術設計增強學生對具體的美的感受能力，二是通過藝術設計教學使學生在心理上增強對設計產(chǎn)品內涵的理解。具備以上兩種能力后，學生不論是進行哪種品類的藝術設計，都會發(fā)揮出較強的藝術創(chuàng)造性。

2.3堅持教學內容的多元。藝術設計是屬于一種高度創(chuàng)造性的工作，對藝術設計工作者的知識儲備要求比較高，因此，在進行設計藝術教學時要重點加強三個方面的補充：一是豐富教學內容的文化性，從人類優(yōu)秀文化中汲取靈感，儲備知識。二是要注重加強教學內容的融合性，從不同的文化中找到完美的結合點，融合出優(yōu)秀的作品。三是加強教學內容的實踐性，通過實踐提升學生動手和動腦能力，將理論轉化為實踐。

2.4提升教師隊伍的素質。師資力量不足是一個藝術設計教學中的關鍵性問題，因此要多措并舉，共同解決這一問題。主要有三個解決途徑：一是注重加強師范類院校中藝術設計專業(yè)學生的培養(yǎng)，提升師范類院校藝術設計專業(yè)學生的教學質量。二是對于非師范專業(yè)的藝術設計從業(yè)者，開通轉崗教師資格考核，嚴格把關，確保優(yōu)秀的人才充實到教師隊伍中。三是定期組織藝術設計教師進行培訓交流，通過相互學習交流取長補短，提升教學水平。通過以上三個方面的舉措，綜合提升教師隊伍的素質。

2.5注重教學方式的選擇。當前，網(wǎng)絡平臺在眾多教學場景中的成功應用證明了網(wǎng)絡與教學相結合的可行性，藝術設計專業(yè)教學也可以探索與網(wǎng)絡平臺進行深度結合，以信息技術提升教學效果。例如利用網(wǎng)絡平臺海量的藝術設計素材，為學生提供學習資料。利用網(wǎng)絡平臺的信息實時交互特點，為學生構建交流學習的空間，以打破打破時間和空間對學習的限制。

3 結束語

當前，隨著市場對藝術設計人才的需求量逐漸增大，藝術設計專業(yè)教學的滯后性也慢慢被暴露出來。要解決這一問題，藝術設計領域教育工作者就應該準確把脈現(xiàn)狀，找準影響教學質量的關鍵因素，并提出合理化的建議，為今后藝術設計質量的提升打下堅實基礎。

參考文獻：

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