黃銘

新班主任在完成班主任工作過(guò)程中會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)，如學(xué)生安全、青春期、管理無(wú)效等問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，新班主任亦在發(fā)生改變。本文通過(guò)敘事方式，節(jié)選兩個(gè)故事闡述一位新班主任面臨的挑戰(zhàn)與改變。

1 導(dǎo)言

“如果你是新教師，我會(huì)告訴你，你在未來(lái)的歲月里會(huì)有一些非常難過(guò)的日子。在這些日子里你盡了很大的努力，心里依然很難過(guò)。因?yàn)閷W(xué)生不聽(tīng)你的，學(xué)生也不理解你，你回到家里會(huì)很難過(guò)，以至于你想：我不是好老師。但實(shí)際上，你并不是壞老師，老師工作是非常艱難的，好教師就是能夠克服困難歲月的老師。”在沒(méi)有看到雷夫老師的這段話以前，我對(duì)自己的班主任工作一直持否定態(tài)度，面對(duì)班里的無(wú)序和混亂以及“狀況不斷”我每天都陷入了自我否定中，因?yàn)?，我沒(méi)有正確對(duì)待新班主任面臨的困境，每一次狀況和問(wèn)題都是挑戰(zhàn)與改變。

2 挑戰(zhàn)一：角色定位不準(zhǔn)確

退去剛出校園時(shí)的青澀，我已任教一年有余。在工作的第二年里，學(xué)校給我安排了具有挑戰(zhàn)力的工作——班主任工作。聽(tīng)到這一消息，我既興奮又緊張，平日里總聽(tīng)?zhēng)煾岛臀艺f(shuō)做班主任的一些經(jīng)驗(yàn)，我心想如果我將這些經(jīng)驗(yàn)都做到了將會(huì)管理出一個(gè)好班，想到此，我便充滿了幻想。

帶著幻想2015年8月11日我正式開(kāi)始了班主任工作，至于班主任的職責(zé)有哪些我腦中一片模糊，心中沒(méi)有計(jì)劃和目標(biāo)，腦中只有師傅告知我的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這些經(jīng)驗(yàn)我沒(méi)有加以任何思考。班里的學(xué)生主要來(lái)自哪里，中考等級(jí)分是多少，家庭情況如何等這些信息我未曾想過(guò)要獲取。班級(jí)管理的短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)我更是從來(lái)沒(méi)有想過(guò)。

故事一：報(bào)到那一天

八月十一日清晨我早早起床，因?yàn)榻裉鞂W(xué)生要來(lái)報(bào)到啦。八點(diǎn)半左右已經(jīng)陸續(xù)有學(xué)生來(lái)報(bào)到，我按著前一天的準(zhǔn)備程序先讓學(xué)生填寫(xiě)信息，并詢問(wèn)是否交過(guò)軍訓(xùn)費(fèi)，然后指引學(xué)生到管理服務(wù)中心辦理住宿手續(xù)。第一個(gè)報(bào)到的是黃微微，一個(gè)皮膚黝黑帶著牙套的小女孩笑起來(lái)有些靦腆。自報(bào)到開(kāi)張后一個(gè)接著一個(gè)陸續(xù)報(bào)到。到了九時(shí)許，已有20多個(gè)學(xué)生報(bào)到完畢。我的師傅告訴我九點(diǎn)后報(bào)到的人，一一記下，并詢問(wèn)理由，然而一忙起來(lái)我就忘記了。

第一天衛(wèi)生任務(wù)重，我一人忙不過(guò)來(lái)便授命于黃微微，告知她衛(wèi)生區(qū)域和要求后，她就開(kāi)始了分工。擦玻璃掃天花板，擦地板……班里忙的不亦樂(lè)乎。我觀察到在做衛(wèi)生的過(guò)程中，有些同學(xué)做的特別認(rèn)真，尤其是李曉霞、李淑媛，然而也有些孩子渾水摸魚(yú)，如劉敏、司徒亦亦。對(duì)此我便有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。十二點(diǎn)左右我們才打掃完畢，擺好桌椅。如何安排座位呢？我先讓所有學(xué)生到教室外面站成兩隊(duì)，男女生分開(kāi)，從矮個(gè)到高個(gè)，依次進(jìn)八個(gè)人，桌位問(wèn)題就此解決。

第一天的班主任工作我是慌亂的，給學(xué)生傳遞了這么一種信息——我毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，可以任意欺負(fù)我，不出一個(gè)月，我的威信全無(wú)。我在接受這項(xiàng)工作后應(yīng)該盡早地了解班主任的職責(zé)，未雨綢繆。班主任的職責(zé)有哪些呢？《班主任成長(zhǎng)妙招》里將之劃分為：

·關(guān)注每一個(gè)我學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格 。

·認(rèn)真組織開(kāi)展班會(huì)和隊(duì)會(huì)，要做到有計(jì)劃，有組織，有內(nèi)容，有實(shí)效，并做好記錄工作。

·激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

·與任課教師保持密切的聯(lián)系，共同商討本班的教育、教學(xué)工作。

·重視班容班貌布置工作，做到清潔、整齊、美觀，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

……

每一項(xiàng)的職責(zé)不是一兩天形成的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。開(kāi)始亦不能全面開(kāi)展，應(yīng)有重點(diǎn)開(kāi)展，一項(xiàng)一項(xiàng)突破。而我缺的就是這種意識(shí)和堅(jiān)持的毅力。

3 挑戰(zhàn)二：學(xué)生心理特征知識(shí)的缺乏

正如黎卓明老師所說(shuō)：“青春期的孩子是一個(gè)矛盾體。他們很希望獨(dú)立自主，卻又害怕孤獨(dú)：他們很愿意與人交流，卻要極力掩飾自己的真實(shí)想法：他們很渴望得到父母師長(zhǎng)的認(rèn)可，卻不由自主的對(duì)長(zhǎng)輩的教導(dǎo)流露出煩躁：他們表面上裝出一幅很強(qiáng)大的樣子，但內(nèi)心卻或多或少有一些自卑。激起孩子青春期的正能量，是每個(gè)父母、每個(gè)老師教育的必經(jīng)之路?！?/p>

故事二：青春風(fēng)波

軍訓(xùn)結(jié)束后，胡海洋告訴我，他心情很低落，因?yàn)樗矚g上了一個(gè)女生，我問(wèn)是我們班的女生嗎？他很詫異：“老師你不知道我喜歡誰(shuí)嗎？”我點(diǎn)頭，他失望的走了。過(guò)了一個(gè)月后，班委聊起班里的事情，無(wú)意間說(shuō)到了胡續(xù)洋和宋智慧的事情，我這才知道他喜歡的人是宋智慧。胡海洋又來(lái)找我述說(shuō)自己為情所困，已看不進(jìn)書(shū)，無(wú)法認(rèn)真思考，我這才認(rèn)識(shí)到，之前原來(lái)并不是玩笑話，而是動(dòng)真格了。我沒(méi)有罵他，而是意味深長(zhǎng)的說(shuō)到：“宋智慧身上有很多吸引人的地方，這說(shuō)明你善于發(fā)現(xiàn)，這是很正常的事情，我們會(huì)欣賞別人，但列車(chē)還未到達(dá)終點(diǎn)，觀賞風(fēng)景的時(shí)間不多，我們?nèi)绻驗(yàn)樨潙亠L(fēng)景而錯(cuò)過(guò)上車(chē)的時(shí)間，接下來(lái)的路會(huì)需要很多力氣才能走完。”他仍很懊惱，低聲說(shuō)道：“老師我努力試一試吧。”我點(diǎn)頭。

青春期避不開(kāi)，逃不掉，我唯有正確面對(duì)，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭背景、成員關(guān)系是否融洽，性格特點(diǎn)，心理特征等，在此基礎(chǔ)上采用適當(dāng)?shù)姆绞教幚?，避免傷害孩子的心理，幫助學(xué)生安全度過(guò)這一道坎。

4 小結(jié)

繁重的教學(xué)任務(wù)，繁瑣的班主任工作對(duì)于我一個(gè)青年教師而言，有很大的挑戰(zhàn)性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我有失望，有傷心，亦有溫暖和感動(dòng)，在體驗(yàn)中我在不斷地改變，有些改變是顯性的，有些則是隱性的。如何更快地成長(zhǎng)，需要我在體驗(yàn)中反思，在反思中借鑒和吸取教訓(xùn)。

（作者單位：新疆石河子第二中學(xué)）