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      主題背景下班本化區(qū)域游戲的設計

      2018-10-20 08:10:00楊莉琴
      知識文庫 2018年11期
      關鍵詞:骰子玩法恐龍

      楊莉琴

      在《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》理念的引領下,我深刻意識到區(qū)域游戲這種組織形式對幼兒發(fā)展的重要價值,并在教育實踐中積極開展區(qū)域游戲。同時,我班在園部課題《園本化主題課程背景下的區(qū)域游戲研究》下,結合中班主題《可愛的動物》開展實施了 “可愛的動物之恐龍”的班本化區(qū)域游戲。

      1 主題背景下班本化區(qū)域游戲的生成

      動物對于孩子來說具有天生的吸引力,但動物的種類繁多,在它們身上有著太多的秘密等待孩子們去探尋。因此,在進入《可愛的動物》這一主題活動時,我們通過談話了解和發(fā)現孩子們對“恐龍”產生了興趣。而且,在活動后孩子們也時常談起“恐龍”這一話題:

      “我知道霸王龍,它很兇猛的;還有長頸龍和劍龍”?!斑€有翼龍,它會飛會的”?;?,孩子對“恐龍”的興趣,我們決定結合本主題活動的同時在班級開展有關“恐龍”的班本化主題區(qū)域游戲。

      2 主題背景下班本化區(qū)域游戲的內容

      區(qū)域活動的內容正從突破過去的獨立性,逐步轉向區(qū)域間的互動性、可操作性,讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動得到發(fā)展。而這樣的環(huán)境才是真正被幼兒所喜愛的具有生命力和教育價值的環(huán)境。例如:我們開展的穿越侏羅紀、我喜歡的恐龍、小小拷古家這幾個區(qū)域和中華恐龍園、恐龍知識館都是具有關聯性和互動性的,小朋友們制作的各種各樣的恐龍都可以作為貨源供應嘻哈恐龍城,小朋友還可以到恐龍知識館去了解、繪畫自己喜歡的恐龍。這樣的區(qū)域交流具有較強的互動性和操作性。

      游戲一:穿越侏羅紀(美工區(qū))

      游戲目標:1.了解、認識多種恐龍的外形特征。2.大膽想象,利用線條、圖案、花紋裝飾恐龍。

      游戲材料:恐龍輪廓圖、勾線筆、剪刀、KT板、顏料、顏料筆、膠帶

      游戲玩法:1.繪制恐龍:自由選擇恐龍輪廓圖,用線描畫的方式表現恐龍。2.制作背景:利用膠帶貼出若干幾何圖案,在每個形狀中用顏料涂滿,最后將透明膠撕下 3.剪下繪制好的恐龍,張貼在畫好的背景上。

      游戲二:我喜歡的恐龍(美工區(qū))

      游戲目標:嘗試使用粘土,搓、捏恐龍的不同部分,并進行組裝。

      游戲材料:超輕粘土、紙盒、紐扣、珠子等

      游戲玩法:1.選擇自己想用的材料,設計制作恐龍。2.制作恐龍各個不同的部位,頭、眼睛、腳等 4粘貼組裝各個部位。

      游戲三:小小拷古家(科探區(qū))

      游戲目標:1.利用工具進行恐龍考古,發(fā)展動手能力。2.嘗試將發(fā)掘的恐龍進行組裝。

      游戲材料:恐龍考古模具、防護鏡、錘子、勺子、刷子

      游戲玩法:1幼兒選擇木棍、刷子等工具,開采恐龍化石。2將開采出的化石進行組裝,拼成完整的恐龍模型。

      游戲四:恐龍拍拍樂(益智區(qū))

      游戲目標:1.能根據骰子上標志進行多維度的尋找目標恐龍。2.記憶恐龍的外形、顏色、及花紋,考驗觀察能力。3.萌發(fā)合作意識,使其按規(guī)則游戲。

      游戲材料:游戲臺板、恐龍拍子、各種恐龍圖片、骰子3個(外形、花紋、大?。?/p>

      游戲玩法:幼兒可根據骰子的數量來自由選擇游戲的難易度1.幼兒先將恐龍圖片擺放在臺板上。2.投擲骰子,并快速尋找與骰子相應的恐龍并用拍子拍下。

      游戲五:恐龍棋

      游戲目標:1認識棋盤上的標志,知道游戲規(guī)則。2通過投骰子能進行數與量的匹配。3嘗試自己運用恐龍圖片制定游戲規(guī)則。

      游戲材料:數字骰子一個、恐龍圖片若干、棋盤、骰子、紅綠恐龍各一只、

      游戲玩法:1選擇自己的恐龍。2將恐龍圖片放置在棋盤空白處,制定自己的規(guī)則。3輪流投骰子并按相應的數字前進,并按規(guī)則游戲。

      游戲六:中華恐龍園 (建構區(qū))

      游戲目標:1嘗試使用架高、圍合等方式進行建構,學習使用多種材料進行建構。2嘗試使用輔助性材料建造恐龍園

      游戲材料:清水積木、各種形狀KT板、雪花片若干、

      游戲玩法:1繪制建筑計劃圖2選擇材料搭建恐龍園3借助輔助性材料創(chuàng)建恐龍園。

      游戲七:恐龍猜猜樂(語言區(qū))

      游戲目標:1.提高幼兒的語言表達能力。2.根據圖片進行聯想和想象的能力。

      游戲材料:各種恐龍圖片、對話窗

      游戲玩法:1兩名幼兒先分角色一位說、一位猜。2兩人選擇同一星級的盒子,說的觀察圖片并說說特征和生活習性。3猜的幼兒根據說的幼兒猜測相應的恐龍,并插在對話窗下方。

      綜上,教師在實施主題背景下的區(qū)域游戲的過程中,要學會發(fā)現兒童喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,真正發(fā)揮游戲的教育作用,探索主題活動與游戲的內在聯系,找到游戲與主題活動的最佳結合點,達到游戲與課程的整合,以促進每位兒童在原有的水平上的提高。

      (作者單位:常州市新北區(qū)薛家中心幼兒園)

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