新媒體背景下的影視專業(yè)課堂探索與研究

曹樂(lè)

摘要：隨著相關(guān)行業(yè)的不斷發(fā)展，影視專業(yè)已經(jīng)成為越來(lái)越多高職學(xué)生的選擇。而隨著新媒體熱潮的到來(lái)，如何依托這樣的情勢(shì)背景積極開(kāi)展影視專業(yè)課堂探索和研究成為我們當(dāng)下探討的重點(diǎn)，本文將根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和案例搜集就這個(gè)方面展開(kāi)一定的探討。

關(guān)鍵詞：新媒體;影視專業(yè);課堂探索與研究

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)不斷為人們提供多樣化的媒介，網(wǎng)絡(luò)媒體在近幾十年已經(jīng)大幅趕超傳統(tǒng)媒體形式，成為越來(lái)越多當(dāng)代人的選擇。而影視專業(yè)作為一門和時(shí)代息息相關(guān)的學(xué)科，也需要緊跟新媒體發(fā)展的潮流，積極探索新的課堂模式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)當(dāng)下局面的深入把握，找到正確認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合的方式。在開(kāi)展這種教學(xué)模式的過(guò)程中，我們首先需要引導(dǎo)學(xué)生正確把握新媒體的特征，并根據(jù)這樣的特征找到好的教學(xué)切入方式。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)他們把握新媒體的特征

高職階段，教師的教學(xué)思路也需要一定的轉(zhuǎn)換。高職不是中小學(xué)，教學(xué)不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一手段。我們扮演的角色應(yīng)當(dāng)是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在新媒體背景下找到其特征并進(jìn)一步切入到更適合自己的學(xué)習(xí)方法中。

（一）化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，提升學(xué)生的課堂地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果有限的主要原因是他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得非常被動(dòng)，而這往往是由于教師沒(méi)有找到一種好的教學(xué)模式，才讓學(xué)生在課堂的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)不夠。但在高職學(xué)習(xí)階段，影視專業(yè)學(xué)生接觸到的知識(shí)和二類學(xué)科是多種多樣的，而這些知識(shí)不如高中那么體系化，所以很多教師出現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)誤區(qū)，認(rèn)為要用自己的主動(dòng)來(lái)讓短暫課堂時(shí)間承載更多的知識(shí)量。而這樣的方式在高職階段往往引起學(xué)生的反感，造成適得其反的效果。為了激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才能讓學(xué)生真正把握課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，找到愉悅感。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解新媒體背景

在新媒體熱潮的背景下，影視專業(yè)作為一個(gè)和媒介息息相關(guān)的學(xué)科，需要及時(shí)跟上潮流，了解新媒體背景。在引導(dǎo)學(xué)生把握課堂主體地位之后，我們可以積極布置一些課下任務(wù)讓學(xué)生去準(zhǔn)備，在課堂上展示。比如在之前的教學(xué)實(shí)踐中，我讓學(xué)生去尋找一些關(guān)于近代媒介發(fā)展的資料利用自己所學(xué)做成VCR在課堂上展示。

二、多維度打造課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在讓學(xué)生初步了解新媒體知識(shí)之后，我們可以從多個(gè)方面打造課堂活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步激發(fā)。

（一）打造固定的小組合作形式，在合作學(xué)習(xí)中了解新媒體

在了解大眾媒體和新媒體的過(guò)程中，大學(xué)生作為這個(gè)過(guò)程中的“主力軍”，一直在接觸各類媒介。但談到真正的了解學(xué)習(xí)，卻不是一件易事。因此我決定在課堂中引入小組合作的模式，讓學(xué)生通過(guò)幾人合作挖掘更多新媒體背景下的專業(yè)知識(shí)。在上一屆教學(xué)中，我提出了“分析新媒體日益發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)媒體的沖擊”這個(gè)課題，有一個(gè)組的學(xué)生表現(xiàn)得非常好——他們安排了兩名同學(xué)分析當(dāng)下新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀以及今后的趨勢(shì)分析，其他同學(xué)各自搜集新媒體對(duì)紙媒等其他傳統(tǒng)形式發(fā)展的阻礙，他們利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)制作了一個(gè)簡(jiǎn)單全面的視頻講解，讓課堂的其他人很快就明確了課題的意義。這樣的方式既給了學(xué)生展示的舞臺(tái)，將課堂主動(dòng)權(quán)還給了他們，也讓教師成為轉(zhuǎn)換了自己的身份。我認(rèn)為通過(guò)這樣的方式學(xué)生能夠?qū)⑿旅襟w這塊的背景學(xué)的更透徹，不會(huì)出現(xiàn)教師口述中注意力不集中的不良反應(yīng)，真正讓他們參與到課堂之中。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化的比賽形式，讓學(xué)生學(xué)以致用

伴隨學(xué)生對(duì)多媒體了解逐漸深入的過(guò)程，我們也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)檢測(cè)他們的知識(shí)水平。比如舉行新媒體下的產(chǎn)品推廣比賽。當(dāng)下，隨著新媒體技術(shù)的完善和成熟，它漸漸成為一種新的推廣營(yíng)銷手段，這一點(diǎn)相信學(xué)生都有所了解。我們可以與相關(guān)品牌合作，比如檸檬廠家。我們可以與檸檬品牌合作，開(kāi)展形式多樣的比賽。

在上一屆同類型比賽中，我們開(kāi)展了攝影、文案、微信推文、廣播等多樣化的比賽形式，學(xué)生可以利用新媒體技術(shù)為相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行推廣，推廣的有效性充分彰顯了學(xué)生對(duì)新媒體的掌控度。在“微信”類比賽中獲得第一名的學(xué)生團(tuán)隊(duì)為該品牌開(kāi)設(shè)了公眾號(hào)和小程序，讓用戶可以在線咨詢并通過(guò)程序“下單”，充分考慮到了新媒體與專業(yè)知識(shí)、品牌需求的有機(jī)結(jié)合。最后這支隊(duì)伍的作品也成功變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，成為了該品牌宣傳推廣的有力支撐。而這個(gè)成功典例也極大激發(fā)了學(xué)生參與比賽的興趣。提及的這些活動(dòng)方式充分說(shuō)明了在課堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)更積極大膽，爭(zhēng)取讓更多學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)他們的課堂積極性。

三、采取多樣化的課堂考核模式，及時(shí)接收學(xué)生的意見(jiàn)與建議

課堂考試也是課堂建設(shè)的重要一環(huán)?；诋?dāng)下新媒體的蓬勃發(fā)展，我們可以將這樣的形式引入課堂中，作為我們考核和收取建議的有效途徑。

（一）充分掌握新媒體，開(kāi)展不一樣的課堂考核

在傳統(tǒng)的課堂考核中，往往采用紙質(zhì)檔的方式。為了讓課更加有趣。我們可以將新媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂考核中來(lái)。比如在課堂活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，我們可以通過(guò)微信進(jìn)行在線簽到;在課堂結(jié)束之后，我們也可以讓學(xué)生進(jìn)行在線隨機(jī)考。這樣的形式能夠讓學(xué)生體驗(yàn)新媒體在生活中的實(shí)踐運(yùn)用形式，既新奇又實(shí)用，成為課堂考核很受歡迎的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）及時(shí)收取線上反饋

在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)新媒體的專業(yè)了解和學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)身邊這種本就不陌生的媒介有了更深刻的理解。我們可以利用這樣的形式向?qū)W生收取線上的反饋?；谝恍W(xué)生不敢直抒己見(jiàn)，我們可以采取在線匿名提交問(wèn)卷的形式，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步接觸到這種媒介的好處。比如在前段時(shí)間的反饋中，有多位匿名學(xué)生都反映推廣大賽的分類不夠合理。經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證和考察，最終我調(diào)整了原有的比賽安排，讓學(xué)生對(duì)新媒體技術(shù)有了更深入地了解和掌握。這充分說(shuō)明，新媒體背景下我們有了更多接受反饋和建議的渠道，學(xué)生也能夠消除各種顧忌，暢談自己的心聲，讓我們能夠不斷接受有益建議并采用，完善自己的教學(xué)規(guī)劃。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高職影視專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，把握新媒體背景既是學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。為此，我們需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，影視專業(yè)的學(xué)習(xí)中，老師只是課堂的引導(dǎo)者。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我們還可以開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，比如推廣大賽。倡導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，深入把握新媒體的內(nèi)涵。而在這個(gè)過(guò)程中，還可以引入多樣化的考核和反饋形式。只有這樣，才能不斷調(diào)整，不斷完善，最終讓學(xué)生們把握新媒體背景深入影視專業(yè)學(xué)習(xí)。