喬永月

摘要：隨著教育的不斷改革，素質(zhì)教育理念的深入人心，使得校園體育文化建設(shè)得到了廣泛的重視，這既是學(xué)生身體培養(yǎng)的需要，更是豐富校園文化的要求。

關(guān)鍵詞：校園體育文化;建設(shè)意義

體育作為一種文化存在，它既可以滿足人的生理健康需求，又可以滿足人的精神需求，同時也是社會文化的繼承、發(fā)展和影響。四年一屆的奧運會、四年一屆的世界杯、各項目的錦標賽所產(chǎn)生的廣泛社會效應(yīng)充分證明了這一點。校園體育文化作為社會文化的形態(tài)之一，具有強烈的個性，它來源于社會大文化，以社會文化為其背景，滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。

一、校園體育文化的界定

校園體育文化它有廣義和狹義之分，廣義的校園體育文化指所有的學(xué)校師生員工在體育教學(xué)、健身運動、運動競賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財富，狹義的校園體育文化則指學(xué)校師生員工們的體育觀念和體育意識。校園體育文化是校園文化和體育文化兩者相互影響、融合、滲透、促進而發(fā)展起來的，以校園為空間，以學(xué)生教師為參與主體，以身體練習(xí)為手段，在體育教學(xué)、科研、管理過程中共同創(chuàng)造的精神財富和物質(zhì)財富的總和。

二、校園體育文化的作用

（一）推動學(xué)校體育工作更好發(fā)展

文化環(huán)境是一個使人不斷接受新文化滋養(yǎng)、熏陶、裝備的園地。校園體育文化是存在于學(xué)校這一特定環(huán)境中的體育文化形態(tài)。學(xué)校的體育教師，是擁有專門體育知識的人才，人類創(chuàng)造的體育文化以系統(tǒng)的知識形態(tài)經(jīng)教師的傳授，給學(xué)生們以滋養(yǎng)，使他們掌握體育的知識，認識體育的價值，逐漸地成長起來。2001年劉錚、滕煒瑩在《論校園體育文化》圖一文中指出：“文化是一種超個體的社會存在，它不依人的產(chǎn)生而產(chǎn)生，從個人角度看，文化首先是作為一種生活環(huán)境而先于個人存在的，人受其影響得到發(fā)展，從文化環(huán)境中吸取營養(yǎng)，潛移默化，收受熏陶，不斷地追求培養(yǎng)人的可能和界限，促使人從自然到文化，從現(xiàn)實到理想的實現(xiàn)?！?/p>

（二）促進學(xué)生身心全面發(fā)展

校園體育文化中的行為文化即是以身體運動為基本的表現(xiàn)形式，由它所構(gòu)成的體育鍛煉過程，給予人體各器官系統(tǒng)以一定的強度和刺激，使機體在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能等方面發(fā)生一系列適應(yīng)性反應(yīng)，從而對機體產(chǎn)生積極的影響并能有效地促進人們的身體健康。校園體育文化中的意識、行為、物質(zhì)三個文化部分均能有助于人們的心理調(diào)節(jié)，滿足師生對精神文化生活的需要。通過各種體育手段和方法，可以鍛煉意志品質(zhì)，催人奮發(fā)進取，培養(yǎng)集體觀念，加強組織紀律，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，消除精神煩惱，給人帶來歡愉，使人身心得到和諧、健康的發(fā)展。

（三）配合校園文化蓬勃發(fā)展

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，也是校園文化的一個積極因素。校園體育文化的發(fā)展和校園文化的發(fā)展是相互關(guān)聯(lián)的，校園文化的發(fā)展離不開校園體育文化的發(fā)展，校園體育文化具有它的廣泛性和大眾性的特點，在校園里涉及的面廣，群眾基礎(chǔ)好，便于多層次，多方面的發(fā)展。但校園文化發(fā)展的水平直接影響著校園體育文化的發(fā)展，在很多領(lǐng)域，校園體育文化發(fā)展需要依托良好的校園體育文化。反之，校園體育文化的發(fā)展也能同步帶動校園文化的蓬勃發(fā)展。

（四）助推校園精神大力發(fā)展

校園體育文化的發(fā)展融合著校園精神的發(fā)展，校園精神在校園體育文化的發(fā)展下得到促進發(fā)展。校園精神是校園體育文化發(fā)展的核心，而校園精神是深層次的群體意識，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價值認同、價值取向、心理特征、行為方式。校園體育文化只有在校園精神的感染和帶動下，才能得到更好地發(fā)展。同時，校園體育文化發(fā)展也能助推校園精神的大力發(fā)展。

三、校園體育文化建設(shè)意義

（一）校園體育文化建設(shè)與學(xué)校特色的整合

加強學(xué)校與社會的交往傳承，借鑒人類社會的文明，提高學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進教育改革的深入發(fā)展，在建設(shè)過程中自然和學(xué)校特色的發(fā)展密不可分。學(xué)校特色是一所學(xué)校多年發(fā)展形成并有別與其它學(xué)校的校園文化的重要組成部分，校園體育文化的發(fā)展不能離開學(xué)校特色的發(fā)展。學(xué)校特色有物質(zhì)層面和精神層面，物質(zhì)層面有體育類和非體育類，在校園體育文化建設(shè)中應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)校特色的精神層面，也要把學(xué)校體育特色充分發(fā)展，也要結(jié)合非學(xué)校體育特色融合發(fā)展。學(xué)校人文特色積淀的精神和思想是校園文化建設(shè)不可缺少的，在校園體育文化建設(shè)中必須和學(xué)校藝術(shù)特色、雙語特色、科技特色等融合發(fā)展。

（二）校園體育文化促進學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)

人文素質(zhì)教育是以塑造人的精神境界、人格品位乃至民族精神為主要內(nèi)容的教育。加強校園體育文化建設(shè)是實現(xiàn)人文素質(zhì)教育引導(dǎo)和文化啟蒙的主要形式，校園體育文化直接影響著人的思維品質(zhì)、行為價值及認知能力的形成與發(fā)展。體育文化的傳播就是大力弘揚符合社會發(fā)展的人文精神。校園體育文化是維系學(xué)校團體的一種精神力量，在培育校園精神、促進精神文明建設(shè);營造學(xué)校人文氣息和人文氛圍中起著重要的作用。因此要充分利用體育文化資源，以人為本，讓師生通過參與校園體育文化活動，去了解社會、去接觸社會，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、勇于進取、尊重事實、崇尚理性的精神風(fēng)貌，促進素質(zhì)教育的全面貫徹實施。

（三）校園體育文化加快校園文化建設(shè)

體育文化是校園文化的最重要組成部分。校園體育文化是存在于學(xué)校這一特定環(huán)境中的文化形態(tài)。公平競爭、團結(jié)協(xié)作、自強不息、自信不止是體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著強大的潛移默化的影響，更成為校園文化對內(nèi)、對外展示的窗口。構(gòu)建和諧校園，要有和諧的校園文化來促進，體育文化作為其重要的組成部分，在其中擔當著重要的角色，科學(xué)把握各文化要素之間的聯(lián)系，堅持統(tǒng)籌兼顧、整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把校園體育文化建設(shè)納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃之中，發(fā)動師生參與，營造良好氛圍，師生的精神風(fēng)貌、文化水平、身心健康等均依賴體育文化的加強和健康發(fā)展。和諧校園要得以發(fā)展，當先發(fā)揮體育文化的時代性、競爭性、先進性。它是學(xué)校生存、發(fā)展、前進重要精神力量，能喚起廣大學(xué)生成長的欲望，促使學(xué)生自覺努力。正因為有了健全的體育文化，豐富的統(tǒng)一競技活動，團結(jié)奮進的體育精神校園文化才獲得廣大師生的支持和參與。在這種共識和追求下，有利于排斥有悖于體育文化的離心情緒，形成校園主體對體育文化共同擁有的責任意識、貢獻意識、集體意識，增強體育文化的凝聚力，優(yōu)化體育文化建設(shè)，就能促進校園和諧文化的共進性。

參考文獻：

[1]陳媛媛，馬小平.高校校園體育文化建設(shè)[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2004，16