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      影響普通院校院校學(xué)子考研因素及對(duì)策分析

      2018-10-21 01:02胡海龍
      大東方 2018年7期
      關(guān)鍵詞:考研因素

      胡海龍

      摘 要:根據(jù)普通院校學(xué)子們對(duì)考研存在盲目選擇,從就業(yè)壓力、培趣練能主觀因素,家庭、專業(yè)、社會(huì)等客觀因素進(jìn)行分析,客觀因素占主要影響地位。

      關(guān)鍵詞:普通院校;考研;因素

      引言

      伴隨不斷發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與科技,我國(guó)對(duì)于高等技術(shù)人才的需求越來(lái)越大;加上我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和調(diào)整,吸引了全國(guó)各地院校的學(xué)子們;不可否認(rèn),考研大軍主要是普通校院的學(xué)子們,而考研給予了學(xué)生第二次抉擇的機(jī)遇,延續(xù)了拼搏的時(shí)光。但存在普通院校學(xué)生盲目報(bào)考研究生考試。所以,引導(dǎo)這類學(xué)生結(jié)合自身情況報(bào)考研究生,激勵(lì)有意向和潛能的學(xué)生考研,是當(dāng)前教育者必須關(guān)注的話題。

      1、目前全國(guó)碩士研究生報(bào)考與錄取現(xiàn)狀

      自清朝末期提出研究生考試以來(lái)中國(guó)研究生教育制度已歷經(jīng)百年歷程。研究生教育制度從建立初期經(jīng)制度化、工程化、轉(zhuǎn)型化過(guò)程已經(jīng)形成了動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性、公共性并且具有中國(guó)特色的研究生教育體制,而且這一過(guò)程為我國(guó)造就了無(wú)數(shù)技術(shù)人才,為推動(dòng)GDP增長(zhǎng)和帶來(lái)了不可取代的影響地位。

      歷年來(lái)“考研熱”是一個(gè)長(zhǎng)存的現(xiàn)狀,根據(jù)教育部數(shù)據(jù),2017年在職研究生納入統(tǒng)考后,全國(guó)碩士研究生報(bào)名人數(shù)達(dá)201萬(wàn),相比2016年增加了24萬(wàn),增幅13.6%。今年李克強(qiáng)總理批準(zhǔn)給研究生提高津貼補(bǔ)助,研究生有望“漲薪”了??深A(yù)見(jiàn)隨著國(guó)家對(duì)于研究生“鼓勵(lì)”政策的改動(dòng),2018年研究生報(bào)考人數(shù)依舊居高不下。

      而地方院校報(bào)考的研究生比例很大。前段時(shí)間,安徽衛(wèi)視的一檔節(jié)目中,一位某大型企業(yè)前人事經(jīng)理在節(jié)目中提到“會(huì)對(duì)非985大學(xué)生區(qū)別對(duì)待,離開(kāi)招聘會(huì)時(shí),也只會(huì)帶走985大學(xué)生的簡(jiǎn)歷!”而關(guān)于非名校、非985高校畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷則被直接丟進(jìn)垃圾桶?普通二本院校的學(xué)子迫于人與市場(chǎng)之間的“用人歧視”,不得不考慮搏取重點(diǎn)大學(xué)研究生,來(lái)證明自己的價(jià)值,普通院校大學(xué)生考研競(jìng)爭(zhēng)大的問(wèn)題日漸突出

      2、影響普通院校院校大學(xué)生考研因素分析

      1主觀因素

      1.1就業(yè)壓力

      中國(guó)是一個(gè)人口稠密的發(fā)展中國(guó)家,而普通院校數(shù)量相對(duì)更多,為平衡教育資源差距問(wèn)題國(guó)家做過(guò)不少努力,但是這種差距不是僅僅通過(guò)政策和福利就能改變的。據(jù)統(tǒng)計(jì),就當(dāng)前院校數(shù)目和在校學(xué)生人數(shù)來(lái)說(shuō),改革開(kāi)放以來(lái),高等教育獲得了空前的發(fā)展,各類院校畢業(yè)生數(shù)量迅速增長(zhǎng);畢業(yè)生的數(shù)量相應(yīng)增多,加之學(xué)生更不愿意到基層就業(yè),使得多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了“畢業(yè)等于失業(yè)”的想法。大學(xué)生就業(yè)制度的改革在提高學(xué)生成績(jī)、優(yōu)化和培養(yǎng)人才結(jié)構(gòu)與目標(biāo)、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛起到了很大作用。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)接受了自主擇業(yè)、雙向選擇的就業(yè)原則,但有些普通院校的畢業(yè)生就業(yè)選擇相對(duì)比較狹窄,而各個(gè)單位也在進(jìn)行相關(guān)體制改革,留給畢業(yè)生就業(yè)機(jī)遇就更少,畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。一些用人單位在選拔人才這方面片面的強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷,而不是客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)與發(fā)展資歷,對(duì)普通院校學(xué)子更是如此,專本科結(jié)業(yè)生被拒之門外,從而讓許多學(xué)子求助于考研“救命稻草”。

      1.2培趣練能

      興趣就是喜歡,Albert.Einstein曾說(shuō)“興趣是最好的導(dǎo)師?!薄叭ぁ笨梢允菢?lè)趣,亦可以是興趣??佳信d趣意識(shí)的選擇無(wú)非自我發(fā)展意識(shí)延伸,這遵循三大原則:有無(wú)趣、是否順應(yīng)時(shí)代、有無(wú)發(fā)展?jié)撡|(zhì)??佳械氖滓瓌t無(wú)非是興趣,考研者由于有了興趣才不覺(jué)得苦;有了興趣才可以做到“行到水窮處,坐看云起時(shí)”。如果加入考研不基于個(gè)人的興趣愛(ài)好而考研,而是“如法炮制”,久而久之考研就會(huì)帶來(lái)乏味,甚至出現(xiàn)煩躁和后悔情緒,從而失去考研的決心。這些興趣也許是學(xué)問(wèn)本身賦予考研者的,也許是自身空虛而需要考研意識(shí)壓力使得自我充實(shí)而愈來(lái)愈感趣,亦也許是經(jīng)歷考研讓你看到了光明的未來(lái)和成功的耀眼而感到樂(lè)趣。有了興趣意識(shí),你會(huì)為之默默付出而不計(jì)得失。

      3、客觀因素

      1 家庭因素

      父母職業(yè)與期望 就讀普通院校的學(xué)子們更多的是來(lái)自低階家庭。一方面父母從事的行當(dāng)和工作會(huì)影響大學(xué)生的考研選擇。父母從業(yè)于國(guó)家級(jí)組織和其他國(guó)有事業(yè)單位,如文化部、科技部、工商局等,其子女要考研的可能性最大。父母是自由職業(yè)與其相比,其子女想考研的意識(shí)明顯低于前者。這或許是因?yàn)楦改傅墓ぷ鞑煌鴮?duì)子女的期望存在區(qū)別。究其緣由,從事文化部、科技部、工商局等職業(yè)的家長(zhǎng)素質(zhì)相對(duì)較高。最近的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),從父母的工作與“對(duì)子女學(xué)歷的期望”關(guān)聯(lián)來(lái)分析,從事普通勞動(dòng)和服務(wù)行業(yè)的家長(zhǎng)更加期待孩子去考研,其次就是教師部、技術(shù)部以及管理部等。這代表了中階家庭與低階家庭相比,中階家庭能夠享有更多的教育資源,且大多是獨(dú)生子女,把“耀祖光宗”的重托寄予家庭唯一的孩子身上。同時(shí)中階家庭比高階家庭更急切希望實(shí)現(xiàn)“望子成龍,望女成鳳”的心愿。

      2學(xué)校影響

      專業(yè)傾向 許多學(xué)生知道自己的專業(yè)第一刻起,就知道了自己該不該考研。不可否認(rèn),現(xiàn)在中國(guó)最吃香的專業(yè)主要是金融、科技、管理類等。而選擇其他冷門專業(yè)的學(xué)生,一是被調(diào)劑到冷門專業(yè),甚至有些專業(yè)學(xué)生本人都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò);二是選擇熱門專業(yè)的分?jǐn)?shù)不夠而降低要求選擇“拿一個(gè)畢業(yè)證”以后好就業(yè)的心理,這與當(dāng)前社會(huì)的“學(xué)歷歧視”有非常大的關(guān)系。這些普通專業(yè)的學(xué)生對(duì)本專業(yè)幾乎沒(méi)有興趣而去選擇跨專業(yè)考研,而跨專業(yè)考研無(wú)疑加大了考研的難度。而認(rèn)為本專業(yè)“無(wú)用論”的學(xué)生更渴望跨專業(yè)考研,以此擺脫束縛。人類是一種求“價(jià)值”的動(dòng)物,存在一種“求價(jià)意識(shí)”。人類的任何行為都印上了價(jià)值的烙印,人類不會(huì)想從事自認(rèn)為無(wú)意義的事情。也就是,人類對(duì)越認(rèn)清有價(jià)值的行動(dòng),越想努力去實(shí)現(xiàn)它,來(lái)證明自己的價(jià)值。所以,考生在選擇跨專業(yè)考研之前,應(yīng)該認(rèn)真對(duì)其價(jià)值有一個(gè)與之相比更加清晰的判斷。

      3 應(yīng)對(duì)對(duì)普通院??佳袑W(xué)子的對(duì)策分析

      從學(xué)校角度來(lái)說(shuō),良好的學(xué)習(xí)氣氛有助于學(xué)生形成考研意識(shí)有著明顯的推動(dòng)作用。普通高??蛇m當(dāng)舉行研究生考試講座以及邀請(qǐng)專家進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)術(shù)討論會(huì),例如經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、考研咨詢會(huì)等等;還可對(duì)意向考研的同學(xué)做一對(duì)一的指導(dǎo)工作,完善學(xué)校各種服務(wù)提供學(xué)習(xí)、心理、生活中的便利,讓其盡早樹立正確的職業(yè)規(guī)劃;采取針對(duì)性的學(xué)生心理輔導(dǎo),減少心理壓力負(fù)擔(dān);學(xué)??商峁┫鄳?yīng)的硬件和軟件設(shè)施,同時(shí)開(kāi)展研究生公共考研學(xué)習(xí)課堂,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;布置良好的考研教室,讓學(xué)生有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所;增加考研補(bǔ)習(xí)班,為學(xué)生提供良好的信息獲取來(lái)源。

      參考文獻(xiàn)

      [1]孫露.讀研機(jī)會(huì)成本分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2011(8):185-186.

      [2]郭志偉.人的能力建設(shè)問(wèn)題研究[D].長(zhǎng)春市:東北師范大學(xué)2005:1-30

      (作者單位:西昌學(xué)院 動(dòng)物科學(xué)學(xué)院)

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