趙鵬

《中國的疆域、人口和民族》是初中學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理的開篇，其主要內(nèi)容是了解和認(rèn)識我國的領(lǐng)土、人口、民族等基本國情以及相關(guān)的國家政策。學(xué)習(xí)這些基本國情、國策，形成對祖國位置、區(qū)域、人口和民族分布等的空間認(rèn)知，是我們學(xué)習(xí)中國地理的重要基礎(chǔ)，也是我們進(jìn)行愛國主義學(xué)習(xí)、正確認(rèn)識和理解我國的人口問題和政策、民族團(tuán)結(jié)發(fā)展政策的重要載體。因此，在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，中國地圖不僅是學(xué)習(xí)課本知識的基本工具，更應(yīng)成為每位同學(xué)鐫刻終生的心靈印記，也是我們成為一名合格的國家公民所必備的地理素養(yǎng)。

本節(jié)內(nèi)容難度不大，但知識點較多，應(yīng)大量反復(fù)運用地圖、構(gòu)建空間感，形成心中地圖來進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，并把相關(guān)知識內(nèi)化成每位同學(xué)的基礎(chǔ)通識。本文將結(jié)合中國疆域的學(xué)習(xí)內(nèi)容.給同學(xué)們一些學(xué)習(xí)建議，希望同學(xué)們能熟練運用地圖，提高學(xué)習(xí)的有效性。

一、基本概念、知識的落實

中國的疆域的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括位置、國土面積和行政區(qū)劃等，有眾多的地理位置、地名和其他基本概念，是后續(xù)學(xué)習(xí)中國自然和人文地理的基礎(chǔ)，必須充分學(xué)好用好地圖。但地圖輔助學(xué)習(xí)對于部分空間感尚未形成的同學(xué)而言，略顯抽象和枯燥。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我們可以增加游戲、競賽的元素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣，可將畫圖、指圖、填圖、貼圖、拼圖等活動交替進(jìn)行。例如，“中國政區(qū)拼圖”游戲是符合初中生年齡和心理特征的學(xué)習(xí)活動（右上圖），不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)大家對各省級行政區(qū)劃單位的形狀和相對位置的細(xì)致觀察能力。拼圖游戲可采取不同尺度，可以是全國地圖，也可以是分區(qū)地圖；可選取不同主題，可以是政區(qū)圖，也可以是吃貨地圖、旅游地圖等同學(xué)們感興趣的主題地圖。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，形成各省級行政單位分布的空間概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

地理概念是反映地理事物本質(zhì)特征的知識，只有理解地理概念，才能提高地理學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)學(xué)習(xí)時接觸到新的地理概念，可結(jié)合地圖直觀演繹，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。如在學(xué)習(xí)海洋國土?xí)r，絕大部分同學(xué)能在地圖上填出我國的四大臨海，熟記它們的名稱和位置關(guān)系。但不少同學(xué)混淆了臨海和領(lǐng)海的概念，我們可以結(jié)合示意圖（下圖）以加深對領(lǐng)海等概念的理解。

二、地理關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

地理學(xué)科的關(guān)鍵能力是提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，東北師范大學(xué)袁孝亭教授認(rèn)為，辨識空間位置關(guān)系的能力（運用地圖、圖表等工具，對地理事物空間位置關(guān)系的觀察、分析與歸納）是地理學(xué)科的關(guān)鍵能力之一?？臻g位置的學(xué)習(xí)是區(qū)域地理學(xué)習(xí)都會首先涉及的內(nèi)容，是培養(yǎng)地理視角的重要途徑之一。因此，我們應(yīng)在七年級地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對空間位置的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)和分析，培養(yǎng)辨識空間位置的能力。

袁教授認(rèn)為辨識地理位置有兩個要點：一是確定參照系，二是描述該地與參照系的空間關(guān)系，通常從方位、距離、鄰接關(guān)系去描述，用詞恰當(dāng)，概括精準(zhǔn)。以描述中國的緯度位置為例，讀圖指導(dǎo)語為：有無特殊緯線？讀圖得出有北回歸線。接下來描述與北回歸線的空間關(guān)系：北回歸線從中國南部穿過（用方位來描述），還可得出結(jié)論：我國絕大部分地區(qū)位于北溫帶。

另外，學(xué)會評價地理位置的優(yōu)劣，要全面、客觀，一般采用對比分析的方法。在學(xué)習(xí)中國的地理位置時，我們可在大尺度世界地圖上標(biāo)出俄羅斯、蒙古、日本等周邊國家，對比分析以上國家和我國位置的差異，客觀評價各個國家地理位置的優(yōu)劣和重要性。

三、國情和國策教育的貫徹

初中地理教育是我國進(jìn)行國情、國策教育的重要途徑。通過學(xué)習(xí)了解我國位置優(yōu)越、國土遼闊，可以激發(fā)我們的愛國情懷和民族自豪感，增強(qiáng)保衛(wèi)祖國和人民的責(zé)任感，凸顯地理學(xué)科的育人價值。通過對比橫版中國地圖和豎版中國地圖，直觀認(rèn)識我國是一個擁有約300多萬平方千米藍(lán)色國土的海洋大國，增強(qiáng)海洋國土意識。我們學(xué)習(xí)的重點不應(yīng)是機(jī)械背誦，而是能運用地圖技能，在地圖上讀出我國陸上鄰國、海上鄰國數(shù)量眾多的特點，深入理解我國“一帶一路”的倡議。結(jié)合時政熱點，如印度非法入侵我國洞朗地區(qū)，越南、菲律賓等國入侵我國南海海域等，初步了解我國的地緣政治概況，辯證認(rèn)識我國的地理位置，客觀評價我國發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，樹立捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，維護(hù)國家統(tǒng)一的國家觀念。