邊麥香

面對學生繁重的課業(yè)負擔和日益激烈的競爭，作為一名生物教師要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，注重激發(fā)培養(yǎng)學生學習的主動性，在課堂上創(chuàng)設多種情景，努力引導學生去思考去探索，那么如何增強學生學習積極性，激發(fā)他們學習的興趣讓他們主動學習起來呢？

• 充分利用課本提供的資源為學生創(chuàng)設探索的情景，激發(fā)學生學習興趣

《種子的結構》、《種子的萌發(fā)》是初一下冊生物課本中兩節(jié)重要的內(nèi)容，教學中充分利用課本提供的資源及豐富的種子資源，調動學生的積極性，廣泛收集各類植物的種子，在收集中充分感受到了種子的多樣性，激發(fā)了學習的興趣。對學生收集到的各類種子，我在教室里給學生展示，比較大的種子放在培養(yǎng)皿里讓學生觀察效果挺好，對于較小的又不常見的種子怎么讓學生認識他們呢？有的比芝麻還要小，無法拿給學生。怎樣才能把學生收集的豐富資源很好的展示給學生呢？最后決定用透明膠把小小的種子們粘到培養(yǎng)皿底部，旁邊用標簽紙寫上名字，以組為單位發(fā)給學生，觀察完后小組之間互換，這樣用很短的時間就讓每一位學生目睹了一位位小生命的真容，感嘆大自然的神奇，同學們?yōu)橐涣Ａ４笮〔灰唬螤铑伾鳟惖姆N子感嘆，為什么差別這么大的種子確都能萌發(fā)成幼苗呢？為接下來種子結構和萌發(fā)的學習奠定了很好的基礎。

面對學生的探索熱情，我積極投入到其中，引導學生對菜豆和玉米種子培養(yǎng)，觀察菜豆、玉米種子萌發(fā)過程，直觀生動地認識了種子的各部分發(fā)育成植物體的哪個結構，沒有枯燥的記憶，學生對重要知識了然于心，學習探索的熱情充滿了好奇和成就感。我對所有的資源有效的整合，以探究為主線，引導學生充分利用實物、插圖，在課堂上把處于各萌發(fā)階段的種子及幼苗展示出來，生動的展示了種子萌發(fā)的過程，讓每一位學生都感受到了生命的誕生并感知了重要的知識。

通過引領學生探索種子的奧秘，不僅讓學生輕松愉快的完成了學習任務，而且在探索中培養(yǎng)了熱愛生命的意識，在培養(yǎng)觀察種子萌發(fā)時，同學們的合作意識和能力逐漸形成，觀察對比中培養(yǎng)了學生分析問題處理問題的能力，讓學生感受到了科學實驗的規(guī)范、嚴謹，培養(yǎng)了學生的生物科學素養(yǎng)，并激發(fā)了學生學習的興趣。

在培養(yǎng)種子觀察的過程中，我有意識的引導學生在以下幾個方面思考探究：①要讓種子萌發(fā)，需要給種子提供哪些條件？②是不是滿足了一定的條件后所有的種子都能萌發(fā)？③你是如何創(chuàng)造條件滿足種子萌發(fā)的條件的？

通過引領學生探索種子的奧秘，不僅讓學生輕松愉快的完成了學習任務，而且在探索中培養(yǎng)了熱愛生命的意識，在培養(yǎng)觀察種子萌發(fā)時，同學們的合作意識和能力逐漸形成，觀察對比中培養(yǎng)了學生分析問題處理問題的能力，讓學生感受到了科學實驗的規(guī)范、嚴謹，培養(yǎng)了學生的生物科學素養(yǎng)，并激發(fā)了學生學習的興趣。在學生的腦海中深深的播下了一顆探索的種子，引領學生不斷的探索、學習。

（1）通過制作模型讓學生參與，激發(fā)學生學習興趣。教育家波利亞指出“獲取知識的最佳途徑是自己體驗，因為親身體驗最清楚也是最容易得出其中的內(nèi)在規(guī)律、性質和聯(lián)系”。我在教學中根據(jù)學生的年齡特征，設計了一些小制作，通過引導學生制作模型加深對知識的理解，在制作模型的過程中讓學生體驗動手動腦的快樂，提高學習的積極性。如：學習植物和動物細胞時加入學生模型制作，采用課下制作與課堂展示相結合。將不易觀察的細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、葉綠體、線粒體等微小的結構形象化、立體化，加深學生對這些結構的印象，幫助他們?nèi)嬲莆沼嘘P知識。在模型的制作中不僅有利于理解概念、形成新知，還能規(guī)范操作、發(fā)展能力，學會合作、交流。

（2）通過小游戲讓學生參與，激發(fā)學生學習興趣。競猜、競答是生物課上常見的游戲形式，有的游戲也可以讓學生認識到更多的科學道理，例如《保護色的形成》扮演捕食者的五位同學之間競爭，動作慢的就要淘汰掉，使學生明白在保護色形成同時，捕食者也在進化。

（3）通過表演讓學生參與，激發(fā)學生學習興趣。課本上有些知識較抽象難以理解，可以引導學生通過表演，形象直觀的把問題展示給學生，激發(fā)學生學習興趣。如反射弧的組成及如何完成反射，分別讓五個學生扮演五個部分，先自我介紹自己扮演的部分，再通過表演展示五部分在完成反射時如何發(fā)揮作用，簡單的幾句話、幾個動作，既增加了趣味，引發(fā)對其中的思考，又讓抽象枯燥的知識通過表演形象化使學生自然的接受知識，效果很好。

教無定法，在教學中做個有心人，努力使課堂更生動，想法讓學生積極參與進來主動學習。