李敏

內(nèi)容摘要：近年來，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)與計算機(jī)應(yīng)用以驚人的速度發(fā)展。它已滲透到了人類生活的每一角落，現(xiàn)在社會的各個領(lǐng)域無一例外地廣泛使用著電子計算機(jī)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，它以其獨(dú)特的優(yōu)勢、作用，對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生有力的沖擊。那么如何在網(wǎng)絡(luò)提供的廣闊而自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用豐富的教育資源，多維的教學(xué)時空，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)特別是枯燥乏味的應(yīng)用題教學(xué)呢？我遵循小學(xué)生認(rèn)知心理特征和思維發(fā)展規(guī)律，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的，并結(jié)合課堂實(shí)踐，使情境創(chuàng)設(shè)、課堂練習(xí)、數(shù)量關(guān)系分析和課堂反饋得到優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：多媒體??優(yōu)化??應(yīng)用題教學(xué)

21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，這些都離不開計算機(jī)的普及與運(yùn)用。計算機(jī)在教育教學(xué)改革的各個領(lǐng)域應(yīng)用相當(dāng)廣泛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容尤其是應(yīng)用題，具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。。本人遵循小學(xué)生認(rèn)知心理特征和思維發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐得到的幾點(diǎn)想法與教師同仁探討。

一、利用多媒體，優(yōu)化知識鋪墊的情境創(chuàng)設(shè)

傳統(tǒng)的教學(xué)，除了枯燥的數(shù)字，最多也只是利用掛圖或投影片來創(chuàng)設(shè)情境，使知識的導(dǎo)入有時顯得生硬而蒼白。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)出與題意生動而又貼切的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的發(fā)揮，使課堂教學(xué)從一開始就確立了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著濃厚興趣主動地接受了知識的引入。教學(xué)中，除了教師充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動有趣且富有數(shù)學(xué)意義的問題情境，很好的利用教材中提供的素材來創(chuàng)設(shè)情境的同時，還可以自己創(chuàng)設(shè)適合本地區(qū)、與學(xué)生聯(lián)系緊密、學(xué)生感興趣的問題情境，在豐富的問題情境中開展數(shù)學(xué)活動。

二、運(yùn)用動畫，變抽象為直觀，優(yōu)化數(shù)量關(guān)系分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一難點(diǎn)就是應(yīng)用題中引導(dǎo)學(xué)生在抽象的字眼中分析數(shù)量關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)在解決這一難題時，低年級段多利用實(shí)物，掛圖或投影片，而中、高年級段一般利用線段圖或其它方法。不管是哪種方法，都有其局限性——即抽象，不易理解。而如果利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，通過動畫變靜為動，通過圖像變抽象為直觀，就分析數(shù)量關(guān)系這一教學(xué)難點(diǎn)化難為易。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供多種練習(xí)，優(yōu)化課堂練習(xí)

優(yōu)化練習(xí)這一環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往只局限于課本練習(xí)及教師提供的有限的課外練習(xí)，它形式單一，不能提高學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性外，更重要有的是不能全面照顧不同層次的學(xué)生，做到因材施練，從而使一些學(xué)生不能很好地掌握，使優(yōu)生在課堂中往往又因?qū)W有余力而無事可做，從而限制了學(xué)生的發(fā)展。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，可以通過各種先進(jìn)的媒體技術(shù)，設(shè)計出各種形式并且生動有趣練習(xí)題庫，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣喜好選擇自己喜歡的題來練習(xí)，變牽鼻式練習(xí)為學(xué)生自主選擇型練習(xí)，從而鞏固所學(xué)知識，發(fā)展能力，給學(xué)生提供了一個能發(fā)展創(chuàng)新的空間，從而使整堂課的練習(xí)得到優(yōu)化。

四、利用網(wǎng)絡(luò)交互性，設(shè)立師生對話、人機(jī)對話，優(yōu)化反饋

在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是利用“提問”或“舉手”“作業(yè)”的形式來進(jìn)行教學(xué)反饋的。這些反饋方法除形式單一，而且還有很多弊端：如“課堂提問”只能反饋到少數(shù)甚至個別思維活躍而又大膽的學(xué)生，不能全面照顧;而“對的舉手”或“錯的舉手”更是不能真正達(dá)到反饋的實(shí)際效果！特別是在我國普遍的大班教學(xué)環(huán)境下，如何優(yōu)化反饋，更是迫待改革！我在教學(xué)中利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互性，設(shè)立師生對話框、人機(jī)對話框，使?jié)撃苌拜^內(nèi)向的學(xué)生能在非面對面形式下向老師請教，而優(yōu)生又能更多的質(zhì)疑，從而使教學(xué)更注重學(xué)生的個性化，因材施教，差者能上，優(yōu)者更優(yōu)！

根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，有意注意持續(xù)時短，時間一長，學(xué)生感到疲倦，易分散記憶力，學(xué)習(xí)效率下降，這時適當(dāng)運(yùn)用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。事實(shí)看來計算機(jī)已經(jīng)走入了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，但并沒有與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢并沒有充分發(fā)揮出來。無論是教師，還是學(xué)生，信息素養(yǎng)都有待進(jìn)一步提高。課件制作的水平有待提高，以“教”為主的教學(xué)設(shè)計較多，而以“學(xué)”為主的教學(xué)）設(shè)計較少。計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)增強(qiáng)啟發(fā)性、交互性、針對性以及反饋的多樣性。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動、形象的描述，能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，開拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。合理使用媒體，不僅是現(xiàn)代教學(xué)的需要，更是解放學(xué)生、解放教師的必由之路！

參考文獻(xiàn)：

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