從句群訓(xùn)練做起 夯實(shí)寫作的基本功

王娉婷

一直以來，作文教學(xué)無不困擾著每個(gè)語文教師。我們幾經(jīng)嘗試，做法種種，還是不能找到一個(gè)比較滿意的教學(xué)路子。翻閱學(xué)生的作文，常常令人感到頭疼。經(jīng)過幾年的辛苦訓(xùn)練，我們雖然也培養(yǎng)出了不少出色的“小作家”，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的習(xí)作水平還處在語言表達(dá)不通順的現(xiàn)狀，不得不說，我們的作文教學(xué)不算成功。是練的量不夠嗎？不是。是學(xué)生的閱讀量太少？也不是。學(xué)校和家庭一直很重視閱讀引導(dǎo)，那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？

追根究底，是我們?cè)趫?zhí)教的過程中違背了教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。錘煉基本功是很重要的一課，小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段作為習(xí)作階段，寫句、寫段的訓(xùn)練是一個(gè)重要的過程，教師應(yīng)該先訓(xùn)練學(xué)生寫好一句話、一段話，做到語言表達(dá)規(guī)范，有一定的邏輯；進(jìn)而再由段到篇，學(xué)習(xí)謀篇布局，力求生動(dòng)表達(dá)。然而，一直以來，我們都是急于求成，早早就著手于篇，結(jié)果非但沒有幫助學(xué)生練好語言表達(dá)的基本功，還把學(xué)生給教怕了。

教改幾年來，作文教學(xué)起步較早，學(xué)生們上一、二年級(jí)的時(shí)候，教師就已經(jīng)訓(xùn)練他們寫日記了，在進(jìn)入三年級(jí)之前，學(xué)生已有兩年的寫話練習(xí)基礎(chǔ)，有的學(xué)生的日記都已經(jīng)寫成篇了。盡管如此，我們還是應(yīng)該看到，沒有經(jīng)歷從句過渡到段的訓(xùn)練，學(xué)生的水平是參差不齊的，尤其是中等生和學(xué)困生。因此，三年級(jí)作為作文教學(xué)正式起步的一個(gè)階段，首先必須訓(xùn)練學(xué)生如何從寫句過渡到寫段。寫段訓(xùn)練扎實(shí)了，今后篇的訓(xùn)練、點(diǎn)撥也就容易了。學(xué)校文學(xué)社先做了嘗試，進(jìn)行句群的仿寫指導(dǎo)，要領(lǐng)簡要總結(jié)如下。

句群訓(xùn)練與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合

教材文質(zhì)兼美，有很多值得學(xué)習(xí)的表達(dá)方式。閱讀時(shí)，可以有意識(shí)地研讀例句群，讓學(xué)生在研讀的過程中深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，同時(shí)體會(huì)其中的表達(dá)方法。在此基礎(chǔ)上做相應(yīng)的仿寫練習(xí)，在提高學(xué)生閱讀理解水平的同時(shí)，訓(xùn)練語言結(jié)構(gòu)的遷移，從而回到語文教學(xué)的本質(zhì)上來，避免為內(nèi)容而教。

句群訓(xùn)練重在學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)

學(xué)生剛剛進(jìn)入三年級(jí)，認(rèn)識(shí)能力及閱讀積累還很有限。在仿寫的過程中，要寫出像課文一樣有內(nèi)涵、有韻味的句群相當(dāng)困難。因此，實(shí)驗(yàn)過程中的關(guān)鍵是看學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)是否模仿上來了，如果模仿上來了，讀起來文從字順即可，要求不宜太高。但如果出現(xiàn)一些寫得好的、比較有韻味的，可以拿出來講評(píng)，多交流，多讓學(xué)生體會(huì)，滲透語言表達(dá)的引導(dǎo)。

逐漸加大句群，螺旋上升

句群由兩個(gè)以上的句子組成。開始，我們的訓(xùn)練可以簡單些，如句子可以是簡單的句子，不必用復(fù)句，句子的數(shù)量也可以要求兩三句即可。隨著練習(xí)的數(shù)量增加以及練習(xí)的不斷深入，可以訓(xùn)練學(xué)生用復(fù)句，訓(xùn)練學(xué)生擴(kuò)展句群。一個(gè)事物，我們可以用兩句話來描述它 ，也可以用三四句來描述。慢慢拓展這樣的訓(xùn)練，學(xué)生闡述一個(gè)事件就能做到娓娓道來，有頭有尾，敘述完整。

為了讓大家更清楚如何操作，現(xiàn)以北師大版教材為例，整理幾個(gè)案例供大家參考。

案例一：

模仿《金色的草地》最后一段：“從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。因?yàn)樗臀覀円黄鹚X，也和我們一起起床?！边@是一個(gè)因果倒裝句群，它比起一般的先“因”后“果”的表達(dá)來得更有韻味。學(xué)生仿寫結(jié)果較好，有的甚至讓我感到驚愕。

仿寫出來的文章舉例：

楊xx：從那時(shí)起，我不再損壞舊玩具。因?yàn)椋鞘俏倚r(shí)候的最愛。洪x：從那時(shí)起，他不分晝夜地干。因?yàn)椋枰X。蘇xx：從那時(shí)起，我不再挑食。因?yàn)?，長得強(qiáng)壯才不會(huì)生病。紀(jì)xx：從那天起，狐貍不再狡猾。因?yàn)?，它知道，狡猾是斗不過機(jī)智的。曾x：從那時(shí)起，我刷牙完就洗臉。因?yàn)椋也幌朐傧褚郧澳菢幼尨蠹倚υ捨?。陳xx：從那時(shí)起，我不再隨意浪費(fèi)時(shí)間，時(shí)間成了我最珍惜的一種東西。因?yàn)?，浪費(fèi)時(shí)間等于浪費(fèi)生命，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

出現(xiàn)遷移舉例：

康xx：在完成《同步訓(xùn)練》第2課中寫《秋天來到校園里》時(shí)，末尾該同學(xué)這樣寫道：“秋姑娘告別了。因?yàn)椋蓝煲獊砹??！?/p>

收獲與思考：一學(xué)期訓(xùn)練下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不怕寫作文了，而且下筆越來越快、越來越熟練。一次練筆，動(dòng)作快的學(xué)生，寫個(gè)五六分鐘即可上交。布置學(xué)生練筆時(shí)，學(xué)生不叫苦了，甚至有的學(xué)生歡呼：“簡單！”更令人欣慰的是，學(xué)生產(chǎn)生了自覺的模仿意識(shí)。才引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)三次，學(xué)生一學(xué)完課文，就有意識(shí)仿寫了，并且能自己尋找例句群。上完《喜歡音樂的白鯨》，就有學(xué)生指出可以模仿課文最后一段寫一寫。最后一段寫道：“白鯨一邊……一邊……”雖然這是一個(gè)句子，不是一個(gè)句群，但由此可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)具備了初步觀察典型句群的能力。