吳田喜

【摘 要】學(xué)生良好人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，不能完全依賴人文課程，需要其它課程的積極參與，化學(xué)課程責(zé)無(wú)旁貸。在中職化學(xué)教學(xué)中，如何將人文理念滲透進(jìn)化學(xué)教學(xué)中，將學(xué)生塑造成為完整的的人呢？筆者根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，談一談想法。

【關(guān)鍵詞】中職化學(xué)教學(xué)；人文理念；路徑

在中職化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)人文素養(yǎng)的忽視是普遍存在的現(xiàn)象。正因如此，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)書本知識(shí)以外的社會(huì)、倫理、文化等問(wèn)題缺乏應(yīng)有的認(rèn)知和足夠的重視。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教師在化學(xué)教學(xué)中充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的人文內(nèi)涵，充分體現(xiàn)科學(xué)性、思想性和人文性。重視情感對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極作用和對(duì)學(xué)生完整人格形成的影響，從而使化學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)大的人文魅力。

一、在中職化學(xué)教學(xué)中滲透人文理念的必要性

（一）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的需要

中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，心理上極易受外界的影響，完全依靠人文課程來(lái)提高他們的人文素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在非人文課程中滲透人文理念是完全有必要的，也是完全可行的。中職化學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)藏著大量人文素材，教師如果能將化學(xué)教學(xué)和人文教育有機(jī)地結(jié)合在一起，發(fā)揮化學(xué)教育與人文教育的雙重作用，注重學(xué)生知識(shí)、情感、意志等方面的培養(yǎng)，努力使學(xué)生在“知性”和“人性”中達(dá)成統(tǒng)一，促使學(xué)生全面和諧發(fā)展。

（二）中等職業(yè)教育改革發(fā)展的需要

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放視野。在中等職業(yè)教育改革發(fā)展的大背景下，教師在化學(xué)教學(xué)中注入人文因素，增強(qiáng)學(xué)生與他人溝通的意識(shí)和能力，使他們?cè)谂c他人的通力合作中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，以造就具備高素質(zhì)人才，適應(yīng)中等職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。

（三）時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要

中職學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題是知識(shí)面狹窄，人文素養(yǎng)偏低，不僅難以應(yīng)對(duì)人類共同面臨的人口、資源、環(huán)境等社會(huì)問(wèn)題，更難應(yīng)對(duì)因科技發(fā)展的負(fù)面作用而引發(fā)的新的社會(huì)問(wèn)題。教師要有高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，在教學(xué)中充分挖掘教學(xué)的人文內(nèi)容，借以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展提出的新要求。

二、在中職化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育的路徑

（一）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的環(huán)境問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí)，將水華和赤潮、溫室效應(yīng)、酸雨、白色污染、霧霾等觸目驚心的環(huán)境問(wèn)題滲透在化學(xué)課堂教學(xué)中，既能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做好環(huán)境保護(hù)工作的重要性，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己周圍的生態(tài)環(huán)境，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)和愛(ài)護(hù)環(huán)境是義不容辭的責(zé)任。

（二）發(fā)揮化學(xué)學(xué)科特色，對(duì)學(xué)生實(shí)施美的教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)態(tài)美。比如，碘升華時(shí)的云蒸霞蔚，焰色反應(yīng)發(fā)生時(shí)的火焰，氨氣溶于水時(shí)的彩色噴泉，鋁熱反應(yīng)時(shí)的火光沖天。物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型可以讓學(xué)生感知物質(zhì)世界的對(duì)稱美。甲烷、乙烯、乙炔、苯的模型可以使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)它們非比尋常的對(duì)稱的空間結(jié)構(gòu)，黃色的金、黃銅、綠色的綠礬、孔雀石、藍(lán)色的膽礬、藍(lán)寶石、紫色的高錳酸鉀溶液、石蕊試液可以讓學(xué)生欣賞化學(xué)物質(zhì)原生態(tài)的自然美。通過(guò)感知、體驗(yàn)、欣賞和領(lǐng)悟，讓學(xué)生自然而然地在心理上產(chǎn)生美的感受，在情感上產(chǎn)生美的共鳴，在精神上受到美的熏陶。

（三）結(jié)合物質(zhì)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

當(dāng)寬帶進(jìn)入千家萬(wàn)戶，二氧化硅發(fā)揮了巨大的作用；液晶材料的大量使用，使電腦、電視的體積不再龐大，同時(shí)也減小了電子幅射；超導(dǎo)材料、人工智能材料使人們過(guò)去的夢(mèng)想變?yōu)榻裉斓默F(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，也有很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與化學(xué)物質(zhì)的應(yīng)用有關(guān)。例如，福爾馬林、亞硝酸鈉等在食品中的濫用，嚴(yán)重?fù)p害了人們的健康；海洛因的提取、搖頭丸的制作只需采用簡(jiǎn)單的工藝就能造成，這增加產(chǎn)生的混血用的可能性。因此，教師應(yīng)教育學(xué)生明辨是非，承擔(dān)起一個(gè)公民對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

（四）發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的育人功能，樹立安全意識(shí)和節(jié)約意識(shí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過(guò)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該讓學(xué)生牢固樹立安全意識(shí)，加強(qiáng)自我防護(hù)的觀念。如實(shí)驗(yàn)裝置比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生搞清操作步驟、試劑的加入順序、操作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)，不可看一步做一步。教師不能因?yàn)椴糠謱W(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ疃档蛯?shí)驗(yàn)要求，甚至避免具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，畢竟實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法等方面具有不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)之前，教師要加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生克服畏懼實(shí)驗(yàn)的心理。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)節(jié)約用水，節(jié)約用電，節(jié)約藥品的習(xí)慣，使學(xué)生把節(jié)約當(dāng)作一種崇高的美德。

總之，作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，利用化學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含的豐富人文素材，將學(xué)科專業(yè)知識(shí)和人文理念有機(jī)滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性、遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操，最終促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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