陳永燕

一、適當(dāng)表揚的重要性和必要性

作為小學(xué)教師，我們都習(xí)慣對一些表現(xiàn)較好的學(xué)生給予表揚，結(jié)果是：獲得表揚之后，這些學(xué)生表現(xiàn)更好了。但是我們往往忽略了：對于一些表現(xiàn)不好的學(xué)生，如果給予適當(dāng)?shù)谋頁P，他們的改變也是令人欣慰的，甚至是驚人的。如果說好上加好只是量的上升，那么，由差變好卻是質(zhì)的飛躍。但不管是量的上升還是質(zhì)的飛躍，都是一種可喜的進步。也就是說，適當(dāng)?shù)谋頁P，無論是對表現(xiàn)好的學(xué)生還是表現(xiàn)不好的學(xué)生，都能對他們產(chǎn)生一種積極的促進作用，使他們奮發(fā)向上。孩子就像是花圃里的小苗苗，不管是長得好的還是長得不好的，只要適當(dāng)?shù)厥c花肥，都能使它們變綠變壯、欣欣向榮。所以我認為：適當(dāng)?shù)谋頁P，是小學(xué)教學(xué)中的“花肥”。

心理學(xué)的研究表明，不管男人女人、老人小孩，都有一種表現(xiàn)自我的欲望和希望獲得別人認可的心理傾向，而表揚正是滿足這種欲望和傾向的有效手段。。正是人們的求同欲望，催生了“獻媚”、“拍馬屁”、“表揚”、“崇拜”等一系列順應(yīng)行為，這也叫“投其所好”，表揚是其中較陽光和較具積極意義的一種。

我們知道，孩子的思想是很單純的，情感是很脆弱的，他們都具有很鮮明的喜好。例如，在生活中，他們喜歡甜的而不喜歡苦的，喜歡香的而不喜歡臭的，喜歡美的而不喜歡丑的……他們每每在獲得甜的、香的、美的東西時都會很興奮，會繼續(xù)爭??；而在獲得苦的、臭的、丑的東西時都會很沮喪，很不愿意接受。他們對待表揚和批評也正是這樣的態(tài)度。所以，投其所好，多給予表揚，就能使他們興奮和繼續(xù)爭取，使他們積極向上。

記得丘吉爾說過：“你要別人具備怎樣的優(yōu)點，你就選擇怎樣去贊美他?！睙o獨有偶，某位教育家也說過：“不是優(yōu)秀的孩子受表揚，而是表揚使孩子更優(yōu)秀?！边@些精辟的論點，是他們在長期的教育工作中觀察、總結(jié)和概括出來的，可以說是“金玉良言”，具有相當(dāng)高的真理性。他們充分地指出了適當(dāng)表揚的重要性和必要性，對于我們的小學(xué)教育具有十分明確的指導(dǎo)意義。

二、表揚要適度

一味地表揚和批評都會導(dǎo)致極端的結(jié)果：過多的表揚會讓學(xué)生自我澎漲，過多的批評會讓學(xué)生喪失信心，兩者都不可取，事實證明只有兩者同時進行，才能發(fā)揮彼此的最大功效。教師對學(xué)生進行評價要準確把握好分寸。表揚基調(diào)的高低，應(yīng)根據(jù)實際情況而定，如果該高卻低，就不能激勵先進，發(fā)揮典范的效能；如果言過其實，就會貶低表揚的價值，致使吹捧、華而不實等不良風(fēng)氣產(chǎn)生。課堂上表揚次數(shù)的多少，教師也應(yīng)慎重考慮，廉價的表揚是不能起到枳極作用的。那么，適當(dāng)?shù)谋頁P要怎樣把握呢？我認為應(yīng)該注意以下幾點。

1.要抓住時機表揚

因為及時的表揚能更好地讓孩子知道受表揚的原因，從而使表揚的效果得到強化。在孩子的心目中，事情的因果關(guān)系是緊密相關(guān)的，只有及時地體現(xiàn)這種關(guān)系，才能使印象更加深刻。相反，如果延誤了時機，效果就淡化了。

2.要創(chuàng)造時機表揚

在日常生活和學(xué)習(xí)中，孩子的行為往往具有較大的隨意性。由于是非意識薄弱，他們隨心所欲的發(fā)揮往往不盡人意。作為老師，應(yīng)該充分認識這一點。因此，要使孩子得到更多的表揚，老師就要多想辦法，創(chuàng)造機會，讓他們盡量展現(xiàn)其優(yōu)秀的一面，讓他們閃光，然后不失時機地表揚和鼓勵，激發(fā)他們努力向好的欲望。其實，對于孩子，他們能夠把一些簡單的事情做好就很不錯了，老師能夠給他們一些機會和褒獎，就能增強他們的自信心和榮譽感，就能使他們越做越好。

3.表揚要合情合理

孩子的辨別能力雖然不高，但還是有一定的尺度的。只有合情合理的表揚，才能使他們感到心安理得、理所當(dāng)然，才能有興奮感和促進力。如果老師胡亂表揚，不管因果，反而會使孩子覺得虛假、受騙，這樣非但無法體現(xiàn)表揚的效力，反而會令孩子產(chǎn)生厭惡感。

4.在批評中不忘表揚

我們知道，事物是一分為二的。任何一件事，都有積極的一面也有消極的一面，即使是應(yīng)該批評的事情，中間也有值得表揚的地方。在這個時候，我們作為老師的，就應(yīng)該在批評的同時不忘表揚。因為批評總是會讓人心里不愉快，會讓人情緒低落；而表揚總是能讓人心情愉悅，讓人精神振奮。這種情形在小學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)得特別明顯。例如，小朱同學(xué)是班上的調(diào)皮蛋，他特別喜歡給其他同學(xué)起花名，有利用姓名諧音的，有恥笑別人長相的。班上的同學(xué)常常被弄得啼笑皆非，不少同學(xué)向我投訴了他。面對這件事，我最初的情緒是激動和氣憤，但經(jīng)過思考，我選擇了另一種方式。我在班上公開批評了他，同時又表揚了他愛動腦、善于把一個事物與另一個事物聯(lián)系在一起，事后還單獨找他談了話，稱贊他腦子靈，鼓勵他把聰明才智用在學(xué)習(xí)上。這樣，既批評了他，又表揚了他；既使他充分認識了錯誤，又不致于太傷他的自尊。結(jié)果，他不僅痛改前非，而且發(fā)奮努力。正如我所期望的一樣，他的成績步步高升。

5.表揚要面帶微笑，讓每一個人都感受到老師的真誠和溫暖

在學(xué)生的心目中，老師的形象是高大的，是神圣的，能夠獲取老師的表揚是很光榮的。所以，在表揚時，老師的表情一定要大方得體，不但要使受表揚者如沐春風(fēng)，而且要使其他學(xué)生也覺得沾了光，這樣才能使那種榮譽感傳導(dǎo)得更加淋漓盡致，使表揚的效果更加深入人心。

三、老師要善于給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P

有人說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！币稽c不假，講臺上的老師就是神！“神”的褒獎，能使人從善如流；老師的表揚，能使學(xué)生奮發(fā)向上。

學(xué)生是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。優(yōu)秀的園丁，善于合理地給花兒澆水施肥；優(yōu)秀的老師，善于給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P。

適當(dāng)?shù)谋頁P，是小學(xué)教學(xué)中的“花肥”。