淺析小學(xué)書法教學(xué)

李秀麗

中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財(cái)富，是我國獨(dú)有的一門藝術(shù)。寫規(guī)范字是對學(xué)生的最基本的要求之一，教育部已將書法課列為中小學(xué)生的一門必修課。作為一名從事書法教育的教師，感到自己身上的擔(dān)子很重，根據(jù)自己長年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸跁ń虒W(xué)工作中的一些感想。

一、學(xué)習(xí)書法的重要性

1.書法課可以陶冶情操提升自我

書法課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅有實(shí)用性、也有審美性、更有歷史性，讓人們在書法的過程中陶冶情操提升自我。中國漢字是逅形文字，每個不同的字都有獨(dú)特的“形”，要把字寫美觀，除了了解漢字的一些基本構(gòu)字規(guī)律外，觀察能力至關(guān)重要、如筆畫的長短、細(xì)塊的大小、結(jié)構(gòu)的疏密、形體的斜正和體勢的收放等、書寫前必須靜觀細(xì)察、把握機(jī)理、妥善安置、這個處置過程就是審美能力的提高過程、字寫得端正、整潔美觀，就會產(chǎn)生賞心悅目的效果。

2.書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

書法是語文基礎(chǔ)教育階段的課程之一。書法教育在通過一系列的活動中、識字、寫字學(xué)習(xí)祖國的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。書寫不但有利于扎實(shí)地學(xué)好漢字，也有助于傳播中華文化感受中華之美。

3.書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素養(yǎng)

現(xiàn)在的教育越來越主觀創(chuàng)造素養(yǎng)，書法教育是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的手段之一。就像“世界上沒有兩片相同的樹葉一樣”，每個人的字都有其獨(dú)特性，書寫者對審美的角度不同，書寫技能的高低，產(chǎn)生不同的書法效果，從中體驗(yàn)書法的線條、結(jié)體、章法的變化莫測，進(jìn)一步領(lǐng)略書法的妙境。書法的美也是無限的個性化的，書法擁有的美與渭獨(dú)樹一幟、學(xué)生可通過反復(fù)書寫嘗試感受書法帶給人的無窮魅力。

二、書法教學(xué)的一般教學(xué)程序——五步教學(xué)法

（一）導(dǎo)

如何吸引學(xué)生激發(fā)學(xué)生興趣是上好書法課的關(guān)鍵。在書法課上，教師教學(xué)中可以通過播放古箏等優(yōu)美的古典音樂或講一些書法家的學(xué)書歷程，把學(xué)生帶入到情境中去，以喚起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，即所謂的情境教學(xué)法。書法藝術(shù)是中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在簡單的黑白世界里，以其強(qiáng)烈的節(jié)奏，顧盼情生的意態(tài)，形神兼?zhèn)涞臍赓|(zhì)，富有情趣的意境，深深的吸引著人，打動著人，給人以賞心悅目的感覺，給人以美的享受。因此，繼承和弘揚(yáng)祖國的書法藝術(shù)，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪，而作為一名書法教師感受更深。

（二）講

交代學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確主題。教師采用觀察、分析、比較等教學(xué)方法進(jìn)行示范書寫，通過示范讓學(xué)生親眼看到書寫過程，化抽象為具體，使學(xué)生更好的理解書寫的基本知識，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（三）練

教師教授再好，關(guān)鍵在于學(xué)生的練習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生動手的同時，練習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到“三到”即眼到、心到、手到?！把鄣健本褪亲屑?xì)觀察范字的筆畫、字形；“心到”就是認(rèn)真分析范字的用筆特征，字形結(jié)構(gòu)特征和各種筆畫位置，做到心中有數(shù)?！笆值健本褪窍鹿P臨寫，把眼中看到的，心中體會到的用手表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如橫畫的形態(tài)練習(xí)，這對于低年級的同學(xué)來說既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我大體總結(jié)了以下幾步驟：

1.自由書寫。

2.范寫。

3.比較看，自己寫的與老師寫的還有多遠(yuǎn)，哪兒接近了，哪兒不對。

4.再書寫。

5.談書寫的動作過程（起筆、行筆、收筆經(jīng)歷了哪些細(xì)膩的動作以及提、按、轉(zhuǎn)、折、方、圓等）。

6.學(xué)生掌握動作規(guī)律，熟練書寫，鞏固書寫行為，手指、筆、紙、墨熟練配合。

7.橫的變化形態(tài)，即一個字可能有幾個橫、長短、粗細(xì)、方向、角度各異，通過觀察、比較嘗試表現(xiàn)橫的變化，學(xué)生在一個接一個的訓(xùn)練里，感受到的是發(fā)現(xiàn)后的驚喜，成功后的再挑戰(zhàn)，同時，他們開始感受規(guī)律，觸類旁通，注意學(xué)習(xí)方法，這樣在學(xué)其它的點(diǎn)畫形態(tài)便相應(yīng)容易了。由此，從整合到分解，再回到整合，在反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生的能力在不斷提升。

（四）舉

這是課堂的最后一環(huán)節(jié)。如在教“扌”旁時讓學(xué)生舉“扌”的例子。通過舉一反三即找出了同類字的書寫規(guī)律，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及語言表達(dá)能力。而且在書寫過程中，讓學(xué)生記住筆順也十分重要，這也跟語文課的知識點(diǎn)很好的串聯(lián)起來。

三、學(xué)生面對書法課出現(xiàn)的問題及對策

第一，小學(xué)生學(xué)習(xí)書法往往道路曲折，很多家長望子成龍、望女成鳳，讓很多孩子很早就開始書寫，而孩子的手太小在抓筆握筆過程中往往做不到位。我在教學(xué)中經(jīng)?？吹胶芏鄬W(xué)生握筆姿勢不對，對將來孩子寫好字有很大的阻力。而一些教師的不專業(yè)也造成了孩子出現(xiàn)的一系列問題，而且孩子改正時十分困難。所以讓不讓孩子過早的握筆也是一個值得深思的問題，這需要全社會的關(guān)注。

第二，小學(xué)生理解能力有限，有一些抽象的知識點(diǎn)學(xué)生理解起來比較困難，比如，我在講述左右結(jié)構(gòu)時，我講到字體的穿插時學(xué)生不理解，我舉例說明，先讓兩個學(xué)生站在一起，另外兩個學(xué)生摟在一起，讓學(xué)生看一下哪一個更和諧跟緊湊？讓學(xué)生明白字如其人，也應(yīng)該像人一樣相互穿插，使字體更結(jié)實(shí)美觀。

第三，對學(xué)生以鼓勵為主，可以經(jīng)常展示一下圖形，使一些抽象內(nèi)容變得更具像。比如我在教“一”的筆畫過程中，我先花了個小蟲子。有尾巴有腦袋，就像“一”畫中的起筆頓筆。我給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，小蟲子活著的時候，頭是向上抬起的，讓學(xué)生明白“一”畫中要向上傾斜。學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分生動而有趣，而且我認(rèn)為欣賞書法作品也十分重要，提高學(xué)生的眼界就會使學(xué)生在不知不覺中提高書寫的美感，去臨摹去提高。在同學(xué)之間舉行硬筆書法比賽，定期進(jìn)行學(xué)生寫字考核，全校學(xué)生人人參加活動，評出優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰，并大力宣傳，樹立榜樣，形成互比互學(xué)、爭先恐后、爭做榜樣的良好氛圍，進(jìn)而形成良好的書寫習(xí)慣。

此外，書法教學(xué)還可以充分利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮視聽感官的功能，使書法教學(xué)更加直觀生動，讓學(xué)生在多種有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段的完美結(jié)合中感知漢字的藝術(shù)美感，提高審美能力，從而大大提高書法課的課堂教學(xué)效益，讓書法藝術(shù)這朵東方奇葩在孩子們心中綻放光彩。