熊朝慧

數(shù)學(xué)課上孩子的動手能力的提高，關(guān)鍵和孩子的居住環(huán)境有關(guān)，也就是說孩子的生活條件和居住條件影響在動手操作能力的培養(yǎng)。班級是孩子培養(yǎng)動手操作能力的關(guān)鍵之地，動手操作應(yīng)該有序進行，不能盲目培養(yǎng)。

一、在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)動手能力

數(shù)學(xué)教育是促進孩子思維發(fā)展和培養(yǎng)各種創(chuàng)新能力的重要手段之一。數(shù)學(xué)課上孩子的繪圖、分小棒、剪一剪、折紙等手工活動，都是是在雙手的輔助下進行操作的。所以，學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)對提高孩子的動手能力，有不可忽視的作用。例如，在一年級上冊學(xué)習(xí)湊十法的時候，就要孩子利用手中的小棒擺一擺，怎樣分小棒才能湊成十。9+6=？有的孩子把6分成了1和5，9和1湊成10，10+5=15.也有的孩子是這樣分的，把9分成4和5，6和4湊成10，10+5=15.不管哪一種分法，都是正確的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行了分和捆的操作。

可見，教孩子在課堂上進行分一分，捆一捆的活動，看似很簡單，卻能提高孩子的動手能力。孩子是最愿意玩的，讓他們的雙手動起來是培養(yǎng)操作能力的最好方法。

二、動手能力在玩耍中培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)生硬，學(xué)生沒有興趣，所以教師要在課堂上設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)活動，孩子們能在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的雙手不斷的對物體進行觸摸，通過簡單的擺一擺，畫一畫，使孩子們在玩耍中獲得感知。如認(rèn)識球體是易滾動的，圓柱可以滾動的這一知識點時，我就讓孩子把各種物體擺一擺，看一看你自己擺的高層建筑，哪一個最結(jié)實，哪一個不結(jié)實？學(xué)生在擺的過程中就會發(fā)現(xiàn)，球體不能放在最下邊，什么物體放到它的上邊都會掉下來。而圓柱呢，就得立著放才能結(jié)實。這些結(jié)論不是教師總結(jié)出來的，而是孩子們在擺的過程中自己發(fā)現(xiàn)的。

三、生活中培養(yǎng)動手能力

在孩子的世界里，生活是他們學(xué)習(xí)的發(fā)源地。小孩子天生好動，他們把生活中的水、身邊的沙子、地下的石子、草地上的野花、冬天的冰雪都是他們的玩具，所以教師就充分利用這些，在教室里，在學(xué)校內(nèi)領(lǐng)著他們盡可能多地多參加一些活動?？梢愿鶕?jù)不同的季節(jié)舉行不同的活動，可以在陽春三月放風(fēng)箏，烈日炎炎的夏天領(lǐng)著孩子打打水仗，碩果累累的秋天撿蘑菇拾落葉，寒風(fēng)刺骨的冬天就可以堆雪人和打雪仗。在教室的花盆里栽種植物的種子，從小苗破土出嫩芽，到抽枝長葉片，從花苞到結(jié)果，讓孩子觀察植物不同季節(jié)的變化，感悟生長。這種操作任何時間都可以進行。

四、動手在勞動中培養(yǎng)

經(jīng)常有家長說我家孩子啥也不會干，應(yīng)該怎么辦呢？動手能力的提高，不能操之過急，要根據(jù)孩子的年齡，適時引導(dǎo)，不能揠苗助長，適得其反。一年級的小學(xué)生，剛剛?cè)雽W(xué)，在入學(xué)前什么掃地呀，擦桌子根本都不會的。所以在學(xué)校就充分利用打掃衛(wèi)生的時間來解決這個問題。從掃地擦桌子開始，讓每個孩子自己準(zhǔn)備一塊小抹布和一個小笤帚，還有一個小撮子，讓孩子從打掃衛(wèi)生開始。每次下課后讓孩子利用自己的工具打掃自己座位下的衛(wèi)生，從剛開始的不會掃，到逐漸干凈，到最后的徹底干凈。

整理書桌，也是動手操作能力的培養(yǎng)的一種方式。讓孩子們把書放在左邊，大書放在下面，小書放在上面；本也是這樣。這樣的整理不僅把桌堂整理干凈了，也對左右，上下方位的鞏固和復(fù)習(xí)。

名人說得好：授人以魚，不如授人以漁。短暫的記憶是知識，掌握方法才是永久的，好的方法使孩子受益一生。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是一項長期的工作，應(yīng)改貫穿在孩子人生成長的全程中，特別是在小學(xué)時期，這就需要陪伴孩子成長的人民教師、親愛家長一起努力，保持一致的態(tài)度，多給學(xué)生學(xué)習(xí)操作的的機會。