摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，教育受到廣泛的關(guān)注。在整個教育體系中，學(xué)前教育占有重要地位，同時發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。幼兒教師應(yīng)對幼兒舞蹈創(chuàng)編技巧進行良好的掌握，還應(yīng)依照幼兒心理特點，選擇相關(guān)的舞蹈題材，編排出適合幼兒的舞蹈。高職院校學(xué)前教育專業(yè)針對學(xué)生進行幼兒舞蹈創(chuàng)編技巧的教學(xué)時，應(yīng)確保學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識，進而才能在教育工作中總結(jié)相關(guān)的技巧，取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) 幼兒舞蹈 技巧

舞蹈教育是利用肢體語言進行的一種教育。在學(xué)前教育機構(gòu)中，舞蹈綜合能力占有重要地位。因此，在新的形勢下，應(yīng)探索出舞蹈教學(xué)新思路，這樣才能更加適合學(xué)前教育專業(yè)，才能打破原有的教育方式。本文將對學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編的技巧及培育方式進行有針對性地探討。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

（一）課程評價方法具有單一化特征

在當前形勢下，課程評價內(nèi)容具有單一化特征。在高職舞蹈教學(xué)中，并沒有將課程帶給學(xué)生的審美體驗以及學(xué)生興趣等作為評價內(nèi)容，而是主要以學(xué)生成績以及課程基本內(nèi)容為核心進行的一種評價。在一定程度上講，課程評價主體單一化，導(dǎo)致學(xué)生處于被動地位，沒有參與其中。僅僅局限于教師對學(xué)生評價，以教師為主體，這樣的方式不能調(diào)動學(xué)生的積極性。

（二）課程內(nèi)容十分陳舊

當前高職院校學(xué)前教育專業(yè)內(nèi)容仍以傳統(tǒng)民族舞組合以及兒童組合等為主，不能滿足用人單位實際需求，進而對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)造成嚴重影響?；谶@種情況，針對舞蹈創(chuàng)編應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性，同時具備實用性。

二、學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編的技巧及培育方式

（一）音樂選擇應(yīng)與幼兒舞蹈特點相結(jié)合

音樂和舞蹈具有緊密的聯(lián)系。在舞蹈音樂中，要能夠確保幼兒將自身情感進行良好的表達，同時還能調(diào)動創(chuàng)作者的靈感。音樂是舞蹈的靈魂，在幼兒舞蹈中占有重要地位。因此，作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)將舞蹈作品中的題材與場景等相結(jié)合進行創(chuàng)作，這樣才能確保舞蹈具有較好的舞臺效果，才能營造出良好的氛圍，確保音樂與幼兒生活相貼近，最終激發(fā)幼兒的情感共鳴。

（二）舞蹈音樂情緒應(yīng)與舞蹈內(nèi)容相符合

相對而言，幼兒對事物的理解十分直觀。而就音樂來講，幼兒僅僅能夠?qū)σ魳非榫w進行分辨。在一定程度上，舞蹈音樂選擇應(yīng)能反映出舞蹈內(nèi)容以及情緒等。假如舞蹈音樂與舞蹈內(nèi)容等存在差異，將導(dǎo)致幼兒對舞蹈情緒存在誤解。例如以《我愛洗澡》為主要背景音樂，針對孩子吹泡泡進行幼兒舞蹈編制，但這首歌主要是將孩子洗澡時的情緒進行表達，與吹泡泡并沒有本質(zhì)聯(lián)系。這樣編排出的舞蹈內(nèi)容與音樂情境具有較大的不同，最終會對幼兒造成誤導(dǎo)。因此，舞蹈音樂情緒應(yīng)與舞蹈內(nèi)容相符合，這樣才能促使幼兒具有正確的認知。

（三）以體現(xiàn)童趣的舞蹈題材為主

對于舞蹈題材來講，主要以現(xiàn)實生活為基準，利用舞蹈作品將生活內(nèi)容材料進行反映。因此，舞蹈題材選擇應(yīng)與舞蹈內(nèi)容同步。針對舞蹈教材的選擇，應(yīng)從以下幾方面內(nèi)容著手：

第一，應(yīng)以幼兒生活為主要出發(fā)點。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生會進入幼兒園對幼兒生活進行觀察，同時對其心理特點進行了解，從而真正走進幼兒的內(nèi)心世界。另外，還應(yīng)對幼兒生活情趣進行捕捉，這樣才能獲得較好的素材。在幼兒舞蹈中，其內(nèi)容應(yīng)具有清晰性，同時立意應(yīng)十分新穎，舞蹈題材應(yīng)彰顯幼兒特點。

第二，從大自然中獲取。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，可以從大自然中選取一些題材，同時將材料人物化，這樣的方式便于幼兒接受。以舞蹈《蝴蝶》為例，當孩子看到蝴蝶后會充滿好奇。針對這樣的場景，可以進行藝術(shù)加工和創(chuàng)作。這樣的方式能夠促使幼兒感受到自然的美好，還能達到人與自然和諧相處的目的，真正將舞蹈與生活相貼近，具有一定的童真童趣。

第三，以幼兒喜歡的童話故事為基準。

第四，以時代發(fā)展為基準進行選取。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，其舞蹈題材應(yīng)與當前形勢相符合，作品應(yīng)與時俱進，這樣才能促進幼兒身心健康發(fā)展，才能對其進行思想教育。

三、結(jié)語

高校學(xué)前教育專業(yè)主要是為了培養(yǎng)出高水平的幼兒教師，而在學(xué)前教育專業(yè)中，舞蹈是必修課，舞蹈創(chuàng)編技巧也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的一種能力。另外，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力需要長期的努力。應(yīng)加強學(xué)生舞蹈技能的訓(xùn)練，以身邊事物為基準，培養(yǎng)其創(chuàng)作靈感，還應(yīng)將一些童趣動作和生活場景進行結(jié)合，這樣才能促進學(xué)生全面舞蹈技巧的提升。

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（作者簡介：羅娜，女，本科，川南幼兒師范高等專科學(xué)校，助講，研究方向：學(xué)前教育舞蹈）（責(zé)任編輯 劉冬楊）