肖國紅

興趣是最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”濃厚的興趣對學(xué)習(xí)的推動力是任何強制力量所無法比擬的。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新教材增加了聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣提供了豐富的教學(xué)資源。例如：教師在講授新教材第二冊“元、角、分的認(rèn)識”一課時，可將此課內(nèi)容編制成“同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西”這樣一個情境，把例題和練習(xí)題設(shè)計成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學(xué)生分類，接著讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。講元、角、分的進率時，還可以這樣設(shè)計：小明去商店買一支筆要花一元錢，但他只有面值一角的錢，請問他要給售貨員阿姨幾張一角的錢才夠一元呢？學(xué)生在恰當(dāng)?shù)纳钋榫持校ㄟ^小組討論，互相交流，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，久而久之，大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會越來越濃。

二、 注重動手操作，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上通過親自動手畫一畫、剪一剪、擺一擺、比一比等活動，將學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的操作中牢牢記住，可達到動中促思、玩中長知、樂中成材的目的。例如，在教學(xué)“直角梯形”內(nèi)容時，為了活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)大家的探究能力，使其主動獲取知識，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作的：授課前，讓學(xué)生在一張紙板上任意畫出一個梯形并剪下來，然后在剪下來的梯形上畫一條高，再沿著這條高線剪開，然后提問：“裁剪后的圖形是什么圖形？”同時引導(dǎo)學(xué)生觀察“這條高線與梯形的上下底相互垂直”從而發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識直角梯形。學(xué)生通過動手操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不但開動了腦筋，活躍了思維，還拓展了思維空間，提高了課堂效率。

三、開展多種競賽，提高學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)兒童好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己的特點，教師可以通過多種競賽活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，一年級上冊中第102頁第4題“看誰算得對”，教師可設(shè)計“奪紅旗”競賽，這種教學(xué)方式符合低年級學(xué)生爭強好勝的心理特征，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。對于中高年級的學(xué)生來說，為了提高他們的計算能力，還可以開展“計算接力賽”“爭當(dāng)數(shù)學(xué)小博士”和“師生競賽”等多種競賽活動。對疑難問題可采用“打開智慧鎖，摘取智慧果”等競賽活動來啟發(fā)學(xué)生自主思考。孩子們在“競賽”中得到自我“表現(xiàn)”的機會，必將喚起自身的內(nèi)驅(qū)動，從而調(diào)動思維的積極性和主動性，其學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚。

四、利用現(xiàn)代手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化教學(xué)手段集圖文聲像于一體，將靜態(tài)的書本立體地呈現(xiàn)出來，化抽象為具體，化無形為有形，化靜態(tài)為動態(tài)。它有著鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面、優(yōu)美的音樂、滾動的文字，符合小學(xué)生喜歡新鮮事物的特點。多媒體還可以同時調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺，吸引學(xué)生懷著強烈的學(xué)習(xí)熱情參與到教學(xué)中來。如在學(xué)習(xí)“厘米和米的認(rèn)識”這一內(nèi)容時，我事先在課前制作了精美的多媒體課件。課件中有兩個可愛的物體：一個叫課本，一個叫黑板，它們正在為自己的長度發(fā)愁。此時又出現(xiàn)了兩個小朋友：一個是直尺，一個是米尺。直尺和米尺分別為它們量出了長度。這時新的問題出現(xiàn)了，兩次測量的結(jié)果都不一樣。最終學(xué)生明白了其原因在于一個單位是厘米，另一個單位是米。通過這樣現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生體會到統(tǒng)一測量工具的重要性與必要性。這樣便順利地進入了教學(xué)。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法有許多，只要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其主動參與就是好的教學(xué)法。隨著新課程改革的推進，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，不斷創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，進而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，大幅度提高課堂教學(xué)效率。