論點(diǎn)摘編

以一流大學(xué)精神引領(lǐng)“雙一流”建設(shè)

江蘇大學(xué)章維慧、殷學(xué)東在《高校教育管理》2018年第1期撰文指出，大學(xué)精神是浸潤(rùn)在大學(xué)文化環(huán)境之中，通過(guò)大學(xué)人的實(shí)踐活動(dòng)并經(jīng)歷史的沉淀、錘煉、發(fā)展而成，支撐大學(xué)存在的生命本質(zhì)。不同的大學(xué)精神造就不同的大學(xué)，一流大學(xué)精神則是一流大學(xué)的根基。一流的大學(xué)精神是以探究智識(shí)、造福人類(lèi)為目的精神，是獨(dú)立思考、捍衛(wèi)真理、無(wú)私無(wú)畏、純粹專(zhuān)注的精神。這一精神既是激進(jìn)的、又是保守的;既是理性的、又是感性的。一流的大學(xué)精神涵育一流的人才、一流的學(xué)術(shù)，唯有如此方可建成“雙一流”。生成一流大學(xué)精神，需樹(shù)立以大學(xué)師生發(fā)展為中心的理念，養(yǎng)成師生獨(dú)立思考的習(xí)慣，開(kāi)闊師生的眼界并提高師生的境界。

人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本職能

人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本職能南京師范大學(xué)吳康寧在《江蘇高教》2017年第12期撰文指出，人才培養(yǎng)這一根本目的決定著大學(xué)同其他社會(huì)機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織之間的根本區(qū)別，是大學(xué)的存在之本，大學(xué)的根本職能就是培養(yǎng)人才。因此，大學(xué)的科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)等職能應(yīng)有助于人才培養(yǎng)，在目的與過(guò)程中不能與人才培養(yǎng)相分離，而應(yīng)緊密結(jié)合，在結(jié)果上應(yīng)有助于提升人才培養(yǎng)的效率，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，對(duì)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)評(píng)價(jià)的核心。在對(duì)大學(xué)的科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要有“專(zhuān)業(yè)性評(píng)價(jià)”，也要以“人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)度”為尺度，進(jìn)行“教育性評(píng)價(jià)”，從而使大學(xué)的科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)成為人才培養(yǎng)工作的有機(jī)組成部分。

形成新工科教育新范式

形成新工科教育新范式汕頭大學(xué)顧佩華在《高等工程教育研究》2017年第6期撰文認(rèn)為，新工科教育改革包括兩大方面：一是建設(shè)新工科專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向，二是根據(jù)新工科教育范式的框架改造現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)。后者是以新的理念、模式、方法、內(nèi)容和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改造現(xiàn)有的工科專(zhuān)業(yè)教育。目前，形成新工科教育范式是新工科建設(shè)和改革的核心任務(wù)之一。工程教育要貫徹落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念，全面創(chuàng)新工程教育觀(guān);創(chuàng)建中國(guó)特色、世界水平的人才培養(yǎng)新模式;根據(jù)工程教育新模式的需求，創(chuàng)新工程教育、教學(xué)培養(yǎng)方法和手段;教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)當(dāng)前科技發(fā)展的新成果和新知識(shí);制定工科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，形成國(guó)家、行業(yè)、學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和保障體系。

完善高考改革需要堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”

中國(guó)人民大學(xué)王小虎、桑明旭在《光明日?qǐng)?bào)》2018年1月13日第6版撰文認(rèn)為，在推進(jìn)和完善高考改革制度過(guò)程中，需要特別注意堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”。一是選拔效率與公平正義相結(jié)合，多頻次考試的提出，破除了以往一考定終身的局限，符合高考選才兼顧公平和效率的基本定位。二是自主選擇和政策引導(dǎo)相結(jié)合，不但有助于考生個(gè)人的發(fā)展，也有利于國(guó)家和社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展。三是按分錄取和按需錄取相結(jié)合，新方案提倡將成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)和一次性評(píng)價(jià)相結(jié)合的“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生，是一個(gè)重要的亮點(diǎn)和突破，是按分錄取和按需錄取相結(jié)合的積極探索和有益嘗試。四是基礎(chǔ)教育和高等教育相結(jié)合，新高考方案的推行，有助于改變基礎(chǔ)教育和高等教育的錯(cuò)軌，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)換。

提升高校智庫(kù)服務(wù)政府決策的能力

高校智庫(kù)作為我國(guó)智庫(kù)體系的重要組成部分，具有學(xué)科門(mén)類(lèi)全、學(xué)術(shù)積累厚、智庫(kù)人才多、對(duì)外交流廣等優(yōu)勢(shì)。河北大學(xué)劉雙喜在《黑龍江高教研究》2017年第12期撰文認(rèn)為，敏銳捕捉公共政策需求與客觀(guān)分析自身學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，是高校建設(shè)智庫(kù)必須考慮的兩個(gè)關(guān)鍵要素，甚至可以成為決定一所高校是否建設(shè)智庫(kù)的必要條件。所以，高校智庫(kù)要緊緊圍繞黨和政府關(guān)注的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，將基礎(chǔ)研究和政策研究相結(jié)合，為政府相關(guān)政策的制定出謀劃策。同時(shí)，要建成中國(guó)特色新型高校智庫(kù)，必須提倡通過(guò)大量的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域協(xié)作的方式來(lái)提高研究質(zhì)量，鼓勵(lì)將新概念、新模式引入公共政策的研究和討論中，不斷拓寬政策視野，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的敏感性認(rèn)識(shí)。