俞泉

摘要： 數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)工作室是由學(xué)校獨(dú)立建設(shè)或校企合作共同建設(shè)，配屬專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，集專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)技能提升為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。在工作室進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，可協(xié)調(diào)企業(yè)將部分適合大學(xué)生參與的項(xiàng)目引入工作室，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中融入角色，幫助在校大學(xué)生開(kāi)拓視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，深入了解涉及項(xiàng)目制作的各方面內(nèi)容，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好的融入專(zhuān)業(yè)教育并納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。通過(guò)工作室這個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，促成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生工作室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化以及“一帶一路”建設(shè)的不斷推進(jìn)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新逐步成為了時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)，尤其大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，得到了相關(guān)部門(mén)的高度重視，社會(huì)各界的關(guān)注關(guān)心，很多地區(qū)組建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，開(kāi)設(shè)了各種各樣的眾創(chuàng)空間，部分高校相繼成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展壯大。

1、基本情況

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)工作室以輔導(dǎo)老師提供的教學(xué)項(xiàng)目為主線(xiàn)，利用學(xué)院的教育資源和校友資源，以理論結(jié)合實(shí)際的培訓(xùn)體系為依托，目前是工作室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。我校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)工作室通過(guò)2年的運(yùn)行，積累的教學(xué)項(xiàng)目已涵蓋數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)、視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作2個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)完成工作室宣傳片1部，各類(lèi)視頻制作10余部。

2、項(xiàng)目制作

以教學(xué)內(nèi)容為牽引，以校企合作為手段，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)化綜合項(xiàng)目，使學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能完成項(xiàng)目的同時(shí)深入了解涉及項(xiàng)目制作的各方面內(nèi)容，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好的融入專(zhuān)業(yè)教育并納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

3、促進(jìn)作用

（1）理論指導(dǎo)，完善教育環(huán)節(jié)

教育部在2010年印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》指出要大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育兩者之間有著緊密的關(guān)系——專(zhuān)業(yè)教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是專(zhuān)業(yè)教育的實(shí)踐與應(yīng)用。從目前開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)看，很多高校僅是開(kāi)設(shè)一兩門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，沒(méi)有形成體系，而且很多課程為選修。另外很多課程都停留在課外環(huán)節(jié)，處于一種應(yīng)付差事的狀態(tài)。我校數(shù)字媒體工作室緊跟教育部指導(dǎo)方向進(jìn)行建設(shè)并投入運(yùn)行，為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了一種切合市場(chǎng)實(shí)際的教育培養(yǎng)方式，并在逐步積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)一步完善整體教育環(huán)節(jié)。

（2）教學(xué)牽引，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，需考慮課程的銜接和連貫。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)還包括各類(lèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐類(lèi)課程。我們?cè)跀?shù)字媒體工作室的運(yùn)行過(guò)程中，以輔導(dǎo)教師為主體，以教學(xué)方向?yàn)闋恳?，設(shè)計(jì)了一整套內(nèi)容由淺入深，難度逐步遞進(jìn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，力求讓學(xué)生在項(xiàng)目制作過(guò)程中能夠充分運(yùn)用專(zhuān)業(yè)課程中所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，理解運(yùn)用方式的目的。

（3）開(kāi)拓視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

實(shí)踐教學(xué)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中一個(gè)重要的組成部分，分為兩個(gè)方面：一是專(zhuān)業(yè)教育密切相關(guān)的實(shí)踐課程，通過(guò)在工作室的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制作，學(xué)生能夠把掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能用于解決實(shí)際問(wèn)題。另一方面的實(shí)踐課程主要是讓學(xué)生能夠參與到具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，我們采取了校企合作方式，將市場(chǎng)實(shí)際項(xiàng)目帶入工作室，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，在項(xiàng)目制作過(guò)程中更為深入的了解知識(shí)技能運(yùn)用原則，思考不同的角色定位，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（4）產(chǎn)學(xué)對(duì)接，提高實(shí)踐能力

在創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，數(shù)字媒體工作室通過(guò)校企合作讓大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高創(chuàng)業(yè)能力。與校內(nèi)外資源充分結(jié)合，主動(dòng)溝通省內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化器、校外實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)基地等，尋求專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)的結(jié)合，激勵(lì)大學(xué)生積極參與到工作室的各項(xiàng)活動(dòng)中，通過(guò)參賽、交流展示、研討等形式把合作創(chuàng)新成效作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)生的源泉，把工作室活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來(lái)，將團(tuán)隊(duì)成員作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的骨干，讓學(xué)習(xí)成果有所產(chǎn)出，學(xué)生在其中體現(xiàn)出的積極性有明顯提高。

總的來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)工作室對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有明顯的促進(jìn)作用，但也存在一些不足：

1、各級(jí)支持力度較大，教育體系尚不完備

甘肅省大力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，《甘肅省深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確了各高校建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理和學(xué)分積累轉(zhuǎn)換制度，優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、專(zhuān)項(xiàng)資金對(duì)貧困地區(qū)大學(xué)生的支持力度等一些列政策；蘭州市就業(yè)局啟動(dòng)實(shí)施的“泛海揚(yáng)帆——蘭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”可為自主創(chuàng)業(yè)并符合條件的大學(xué)生提供無(wú)償資金援助；我校2018年度申報(bào)立項(xiàng)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目xx個(gè)，申報(bào)資金xx萬(wàn)。然而在政府和學(xué)校各級(jí)熱切關(guān)注、大力支持的情況下，數(shù)字媒體工作室在具體運(yùn)行上依然停留在較低層次，主要依托于組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)、參加創(chuàng)業(yè)大賽等方式進(jìn)行，雙創(chuàng)教育還沒(méi)有形成統(tǒng)一、科學(xué)的體系，學(xué)生難以選擇自己真正需要的課程和項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。

2、學(xué)生參與熱情高漲，項(xiàng)目落地不盡人意

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力推動(dòng)，專(zhuān)業(yè)工作室的創(chuàng)業(yè)形式正不斷滲透到各行各業(yè)中，我校數(shù)字媒體工作室也呈現(xiàn)出學(xué)生參與熱情高漲的現(xiàn)象。然而通過(guò)工作室近兩年的實(shí)際運(yùn)行情況發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立項(xiàng)目往往停留在教學(xué)應(yīng)用階段，難以進(jìn)入市場(chǎng)，校企合作項(xiàng)目也鮮有成功落地。究其原因，首先是學(xué)生還處于學(xué)習(xí)階段，初始能力無(wú)法滿(mǎn)足復(fù)雜項(xiàng)目的要求，而符合教學(xué)需求的階梯式難度的市場(chǎng)項(xiàng)目又比較少，這就需要指導(dǎo)老師具備較高的選題能力和項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力；其次是項(xiàng)目的定位和設(shè)計(jì)周期較長(zhǎng)，完成一整套實(shí)訓(xùn)方案需要經(jīng)過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的檢驗(yàn)，而目前數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)技術(shù)更新較快，容易出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)時(shí)學(xué)到的知識(shí)和完成的項(xiàng)目已經(jīng)被市場(chǎng)淘汰的尷尬局面；最后是校企合作項(xiàng)目要實(shí)現(xiàn)落地，配套的制度和政策還不完善，校方的根本目的在于人才的培養(yǎng)和輸送，而企業(yè)的目的在于盈利，能夠兼顧二者的項(xiàng)目還需要長(zhǎng)時(shí)間的市場(chǎng)磨合。

3、學(xué)生層次參差不齊，帶入項(xiàng)目進(jìn)度緩慢

媒體工作室建設(shè)的核心目的還是在于教書(shū)育人，以更完備的教育制度和方法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在工作室成員的選擇上，我們的寬容度還是比較高，允許每年進(jìn)入工作室的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上有所差異。這直接導(dǎo)致了學(xué)生培養(yǎng)周期與項(xiàng)目周期之間的沖突，新人進(jìn)入項(xiàng)目情況比較緩慢，而新項(xiàng)目人員編配也較為困難，雖然有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)人能力，但短板效應(yīng)嚴(yán)重，難以介入大型綜合項(xiàng)目。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，專(zhuān)業(yè)工作室更逐步體現(xiàn)出在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的優(yōu)勢(shì)。我校以數(shù)字媒體工作室建設(shè)為抓手，積極貫徹教育部指導(dǎo)意見(jiàn)，通過(guò)工作室運(yùn)行實(shí)踐，逐步深入總結(jié)工作室對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用。同時(shí)也看到了目前仍然面臨著教育體系不完備、工作室運(yùn)行不成熟、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師缺乏、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難落地等一系列問(wèn)題。在面臨這些問(wèn)題時(shí)，政府、學(xué)校、企業(yè)和個(gè)人多方應(yīng)協(xié)同方向，共同做出應(yīng)對(duì)措施，確保專(zhuān)業(yè)工作室模式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)推動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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