趙俊紅　李曉菲

摘要： 高校大學(xué)生是非常優(yōu)秀的一批人才，但是當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的要求變化太快，很多人才在畢業(yè)之初是很難找到一份適合自己得工作的。所以為了更好地保證大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，高效需應(yīng)時(shí)代的需求，許多高校努力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，基于此，本文主要對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教學(xué)融合進(jìn)行了簡要的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞： 高校大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)融合

【中圖分類號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

在高校展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

1 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知是指人們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成敗風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知水平如何直接關(guān)系到他們會(huì)不會(huì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和活動(dòng)的成敗。研究表明，創(chuàng)業(yè)自我效能感的高低影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知。西方學(xué)者指出個(gè)體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)傾向與創(chuàng)業(yè)自我效能感呈正相關(guān)。班杜拉自我效能感是一個(gè)能發(fā)揮較強(qiáng)影響作用的主觀信念，在很多情境中影響人們的思維模式，創(chuàng)業(yè)自我效能感對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著而直接的積極影響，而外部環(huán)境支持并不直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，創(chuàng)業(yè)自我效能感在外部環(huán)境支持中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿形成間接影響的中介作用[4]。有研究指出，創(chuàng)業(yè)自我效能感能夠影響個(gè)體的想象，它對(duì)個(gè)體解釋情境的方式和對(duì)未來建構(gòu)類型的想象有影響，創(chuàng)業(yè)自我效能感高的人，在遇到具有挑戰(zhàn)性的事情時(shí)，就會(huì)往積極方面幻想，幻想自己獲得成功，從而指導(dǎo)自己的行為。由此可見，良好的創(chuàng)業(yè)自我效能感可以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的構(gòu)建。

2 構(gòu)建立體化、分層次、可持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

第一，基礎(chǔ)理論課程體系主要著力于從大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能等方面進(jìn)行多維度的提升和培育。實(shí)踐拓展課程在于通過模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境、構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場所，搭建創(chuàng)業(yè)教育由理論走向市場的支點(diǎn)。因此，在設(shè)置課程體系方面，應(yīng)將理論教育與實(shí)踐拓展相結(jié)合，理實(shí)一體，構(gòu)建立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。第二，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系應(yīng)該貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，注重以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主導(dǎo)，以學(xué)科專業(yè)教育為背景，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課教學(xué)的有機(jī)融合。既要開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類必修課和選修課，也要借助專業(yè)教育主陣地，在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，從而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)的全過程中。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要面向全體學(xué)生，又要服務(wù)個(gè)性發(fā)展，通過基礎(chǔ)啟蒙層、初步授業(yè)層、意向孵化層、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐層四個(gè)層次，分階段、分層次地推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建層層遞進(jìn)、逐步傳導(dǎo)的階梯式課程體系。第三，基于“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”的背景，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以運(yùn)用慕課技術(shù)，整合優(yōu)質(zhì)資源，通過線上線下互動(dòng)教學(xué)，有效推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系改革。例如，高?？梢酝ㄟ^建立和運(yùn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)云平臺(tái)，在線發(fā)布、組織就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新教育等理論基礎(chǔ)課程的課程教學(xué)，采用線上線下相結(jié)合的方式向?qū)W生授課，線上學(xué)習(xí)通過觀看系列微課視頻，模仿逐級(jí)闖關(guān)的形式，在線咨詢答疑和完成作業(yè)，線下學(xué)習(xí)由教師與學(xué)生面對(duì)面授課輔導(dǎo)完成教學(xué)，從而形成線上線下互動(dòng)教學(xué)的可持續(xù)學(xué)習(xí)模式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

3 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的方向作用

當(dāng)前很多大學(xué)生在畢業(yè)之后都沒有辦法找到合適自己的工作，這主要就是因?yàn)槿狈φ_的職業(yè)生涯規(guī)劃。正確的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生正確地完成自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)任務(wù)是非常重要的，因?yàn)橛辛苏_的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生就可以根據(jù)自身的興趣愛好以及特長結(jié)合社會(huì)的人才需求尋找適合自己的崗位，學(xué)生就會(huì)更加有章程的去一步步完成自己的創(chuàng)業(yè)之路。所以在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中一定要注意對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，在教學(xué)中讓學(xué)生逐步發(fā)展和了解自己的優(yōu)勢，結(jié)合市場人才需求制定的合適的就業(yè)規(guī)劃。這樣學(xué)生對(duì)于自身的定位就會(huì)有一個(gè)合理的人氣，而后完成很多工作也會(huì)更加順利。

4 校企深度合作教學(xué)

4.1 企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)課堂

把企業(yè)制作的項(xiàng)目當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容置于課堂，讓學(xué)生能比較早地接觸企業(yè)項(xiàng)目，掌握企業(yè)項(xiàng)目的制作要求和規(guī)范，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)自信心，對(duì)將來的就業(yè)起到促進(jìn)作用。企業(yè)項(xiàng)目制作提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能。企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)課堂對(duì)教師的要求也比較高。企業(yè)的案例和項(xiàng)目是最能反映市場現(xiàn)狀的。因?yàn)槠髽I(yè)隨市場變化，企業(yè)制作的項(xiàng)目也不斷更新。這就要求教師也要根據(jù)市場行情，不斷提升專業(yè)技能和項(xiàng)目制作能力，跟上企業(yè)技術(shù)的前進(jìn)步伐。傳統(tǒng)的課堂案例只是為了滿足理論的學(xué)習(xí)，顯然不適應(yīng)現(xiàn)在應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)。對(duì)于高等本科院校，學(xué)生只有掌握比較前言的技能才能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4.2 校企共建實(shí)踐基地

加強(qiáng)與本區(qū)域企業(yè)深度合作，共同打造實(shí)踐基地。作為校方要積極聯(lián)系區(qū)域相關(guān)企業(yè)，特別是結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展地比較好的企業(yè)。根據(jù)學(xué)科方向，學(xué)生技能地培養(yǎng)，不光是引進(jìn)企業(yè)的項(xiàng)目，還要吸收企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生技能的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。這需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方形成穩(wěn)固的平臺(tái)，由學(xué)校出場地和教師，企業(yè)出管理人員、技術(shù)人員、項(xiàng)目，由教師組織學(xué)生齊心協(xié)力制作企業(yè)項(xiàng)目。需要把高校、企業(yè)、學(xué)生三方組織在一起并建立一定的規(guī)則，在互惠互利的基礎(chǔ)上誠信合作、各取所需、共同進(jìn)步。

結(jié)束語

我國當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀是不容樂觀的，本文中我們分析了其中的主要原因也針對(duì)性地提出了對(duì)應(yīng)的解決措施。我相信如果高校在人才培養(yǎng)中如果可以采用上述措施，我國高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力一定會(huì)有很大的進(jìn)步，就業(yè)形勢也會(huì)更加樂觀。

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