程根興

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷完善與健全，加強(qiáng)我國(guó)的教育水平與質(zhì)量成為我們重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在教育行業(yè)中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響學(xué)生以后的選擇，是就業(yè)還是繼續(xù)深造。所以提學(xué)生教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是這一階段中最重要的課程之一，數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的主要課程，也是其他課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。如何提高教學(xué)的質(zhì)量與策略是目前數(shù)學(xué)院校需要注重的主要問(wèn)題。本文主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了具體的解決措施。為以后初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供重要的參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；策略；研究

引言：

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式面臨著優(yōu)化的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不是適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)的改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于學(xué)生思維能力與思維方式的優(yōu)化。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能只看數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要綜合的對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)與提高。對(duì)于目前我國(guó)的數(shù)學(xué)學(xué)校來(lái)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)都比較差，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)比較的費(fèi)力，這樣就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)課程出現(xiàn)偏科甚至影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

1 優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的意義

我國(guó)目前對(duì)教育逐漸的提高了重視的程度，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，看重學(xué)習(xí)成績(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。如果要提高學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的綜合發(fā)展，不僅需要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)還要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)的方法、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)的重視程度等。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)數(shù)學(xué)到的除了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)也有創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力的全面提升。作為初中數(shù)學(xué)的教師，要做到從學(xué)生的實(shí)際情況考慮，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的進(jìn)步不僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受與掌握，要制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)與優(yōu)化策略，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性并制定出適合學(xué)生的全方面發(fā)展的教學(xué)改革。因此，在現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)中，對(duì)于初中數(shù)學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化主要表現(xiàn)在：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與正確的思維方法；提高學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)與能力；積極的鼓勵(lì)學(xué)生不斷的研究；提高學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題分析

2.1課堂教學(xué)模式存在的問(wèn)題

新的而教學(xué)模式更多的強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，需要教師在授課的過(guò)程中注重學(xué)生的積極性與主動(dòng)思考的能力。改變了傳統(tǒng)的授課模式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是很多的教師思維比較的保守，還是重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)的接受知識(shí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)比較的乏味。

2.2教學(xué)考核方法中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以后我們要對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行改善。新的教育模式要求建立多元化與多樣化的學(xué)生考核制度，還要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的了解，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力與綜合素質(zhì)的提高。但是在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，面對(duì)升學(xué)的顯示要求與壓力，學(xué)生家長(zhǎng)與教師還有學(xué)生自己認(rèn)為數(shù)學(xué)成績(jī)才是考量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的最終標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師也只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有注意到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)背景的差異。這樣的考核的方法不夠合理化，影響了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。

3 優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

3.1鞏固基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中基礎(chǔ)的教學(xué)還是必要的，要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行不斷的鞏固。這也是優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步，我們要注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不一樣，所有一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)比較的困難。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師應(yīng)該多注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要照顧到所有學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，全面的提高學(xué)生對(duì)技術(shù)知識(shí)的掌握能力。在學(xué)習(xí)中還要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，特別是數(shù)學(xué)中的一些基礎(chǔ)的概念，教師應(yīng)該通過(guò)不斷練習(xí)的方式讓學(xué)生熟練的掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。處理之外還要注重學(xué)生解題方法與解題思路的培養(yǎng)。讓其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)這一情況建議教師在上課之前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)找到學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，這樣老師講課的過(guò)程中就會(huì)多多的關(guān)注這些知識(shí)的講解。從而提高學(xué)習(xí)的效率。

3.2考核制度的改變

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，需要教書關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)的態(tài)度，而不單單知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)果。另外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)中的心態(tài)變化進(jìn)行關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核，只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣就會(huì)造成學(xué)生認(rèn)為只有考試成績(jī)才是最重要。而新的教學(xué)模式中認(rèn)為，教師應(yīng)該注意到教學(xué)考核的多樣性與對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，肯定自己增加學(xué)生的自信心，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與學(xué)習(xí)的效果。除此之外，還需要教師考慮到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，進(jìn)行對(duì)角度、多方面的考核制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以使學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，在他們未來(lái)的發(fā)展中也具有重要的意義。教師還應(yīng)該注意考核的力度，不可以打擊到學(xué)生的積極性，也不能使學(xué)生過(guò)于的膨脹，從而產(chǎn)生自負(fù)的現(xiàn)象發(fā)生，要促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

3.3建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，樹(shù)立學(xué)生自信心

在基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅需要學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還需要提高學(xué)生的自信心與綜合的素質(zhì)教育。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果有了學(xué)習(xí)的信息就會(huì)提高其學(xué)習(xí)的興趣，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)做到培養(yǎng)。學(xué)生在遇到困難的時(shí)候會(huì)擁有百折不撓、積極進(jìn)取，不畏困難的去研究、鉆研，最終將問(wèn)題不斷的解決。數(shù)學(xué)生的自尊心會(huì)比較強(qiáng)，習(xí)慣被別人肯定或者認(rèn)可，所以對(duì)教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)會(huì)比較的在意。所以，數(shù)學(xué)教師需要重視學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的考評(píng)建立一套完善的評(píng)價(jià)體系，積極的挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，并不斷的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中也是要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，盡量避免對(duì)學(xué)生的批評(píng)，觀察學(xué)生的每一個(gè)付出與進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?？傮w來(lái)說(shuō)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的的優(yōu)化方法，不僅可以提高學(xué)生的教學(xué)水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷的推進(jìn)綜合素質(zhì)教育的良好發(fā)展。在教學(xué)的時(shí)間過(guò)程中，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化其改革的方法。

4 結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)是教育事業(yè)中重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的優(yōu)化，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展都具有重要的影響，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)也起到重要的推動(dòng)作用。

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（作者單位：江西省上饒市橫峰縣葛源中學(xué)）