王朝暉 方從嚴

【摘要】黨建標準化是黨的十八大以來黨建工作的重大創(chuàng)新，加強高職院?；鶎拥狞h支部建設(shè)工作對促進高職教育的發(fā)展有著重要的意義。本文從高職院校教師的特點、考核評價和對基層黨支部考核和激勵制度不完善等方面分析了高職院?；鶎狱h組織存在的問題，提出應從高職院?；鶎狱h組織班子建設(shè)、嚴格執(zhí)行“三會一課”制度、嚴肅黨員紀律性、嚴肅黨內(nèi)政治生活等方面進行探索，推進基層黨支部標準化建設(shè)，為高職教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮應有的作用。

【關(guān)鍵詞】標準化;高職院校教師黨支部;基層黨建

黨支部是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，全面提升黨支部建設(shè)質(zhì)量是落實黨的十九大精神，提升黨的建設(shè)質(zhì)量的重要內(nèi)容?；鶎狱h支部的標準化建設(shè)是黨的十八大以來黨建工作的重大創(chuàng)新，對落實全面從嚴治黨要求、提升黨建科學化水平有著重要的作用和意義。加強高職院?；鶎狱h的組織建設(shè)，是推進高職院校建設(shè)和改革的重要保證。這就要求我們把握高職院?；鶎狱h建的特點和規(guī)律，以基層黨支部特別是系部（或二級學院）黨支部標準化建設(shè)為抓手，全面提升基層黨的建設(shè)質(zhì)量，更好促進高職教育的發(fā)展。

一、新形勢推進黨支部標準化建設(shè)的重要性

黨的十八大報告中，把“努力辦好人民滿意的教育”放在了一個非常突出的位置，提出了“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的目標任務，為高職教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。近幾年我國高職教育發(fā)展迅猛，高職院校的管理進一步健全與規(guī)范，但高職教育目前也面臨諸多困難。如何深入探索建立以基層黨支部特別是系部（或二級學院）黨支部標準化建設(shè)為核心的工作體系，切實保障高職院校辦學方向的正確和育人目標的實現(xiàn)，已引起廣大高職院校黨務工作者高度關(guān)注。加強基層黨支部標準化建設(shè)，能夠大大促進高職院校的創(chuàng)新與發(fā)展，不僅僅能夠提升高職院校的教學質(zhì)量，同時也為高職院校爭創(chuàng)地方高水平大學建設(shè)起到一定的推動發(fā)展作用。

二、高職院?；鶎狱h組織的問題分析

高職院校是知識分子集中的地方，高職院校青年教師中學歷層次越來越多。高職院校教師的身份和工作性質(zhì)和其他群體有不同之處，他們信息獲取量大，思維活躍，簡單的說教難以入心入腦。高職院?；鶎狱h組織特別是系部（或二級學院）教師黨支部的建設(shè)有別于黨政機關(guān)和其他企事業(yè)單位的基層黨組織。

（一）相比較本科院校，高職院校專任教師主要是以教學為主，教學任務都比較重，一周十幾節(jié)課都比較普遍。教學中的各種檢查考核的評比指標又比較多，如教案的檢查評比、教學信息化的評比、教學督導經(jīng)常性的聽課檢查、學生和同行的評比打分等，高職院校專任教師盡管不坐班，但教學負擔仍然很重。高職院校的基層黨支部書記和支部委員都是由專任教師兼任，缺乏必要的時間和精力對黨建工作進行系統(tǒng)研究，對基層黨建工作和理論普遍缺失，黨支部建設(shè)的業(yè)務能力不高，對解決教師思想政治教育工作的方法和手段不多，耐心不夠，主觀上積極性也不高。

（二）高職院校專任教師職稱晉升的壓力非常大。晉升職稱是每個高校教師追求的目標。晉升職稱要全面衡量教師教學水平，評價教師教研和科研成果。但是，高職院校教師由于缺乏本科院校教師在科研上的資源、技術(shù)條件和團隊，科研氛圍不夠，必須要尋求外部的資源。常常高職稱教師和在教科研上有優(yōu)勢的教師就擁有較多話語權(quán)。這些所謂的“強勢”教師對黨建工作的積極性也直接影響高職院校系部（或二級學院）教師黨支部的建設(shè)，在一定程度上影響了教師黨支部黨建工作的成效。

（三）高職院校教師黨支部考核和激勵制度不完善，對教師黨支部工作的考核中還存在一定形式主義。表現(xiàn)為查痕跡多，考核實績少;學習筆記抄寫內(nèi)容的多，寫有真情實感的心得體會少;“三會一課”泛泛而談的多，聯(lián)系實際談具體問題的少;民主生活會上避重就輕的多，拉下面子說的極少;開展批評與自我批評時，多以業(yè)務上的要求、勸進代替政治思想上的剖析。由于黨支部的思想教育工作跟不上，削弱了教師黨支部在教師中的凝聚力和號召力。

（四）部分高職院校教師上進心不強。隨著網(wǎng)絡全球化的不斷發(fā)展，如今已進入信息大爆炸時代，全球化的互聯(lián)網(wǎng)信息科技給高職院校黨建工作帶來了巨大的沖擊，全球化的信息接收更加快捷方便，各種思想觀念時刻滲透到每一位高職院校教師中，在這種滲透和影響下，部分高職院校教師特別是青年教師往往變得比較迷茫，變得上進心不強;同時各種拜金主義、功利化的思想也對當前的黨建工作提出了更高的要求，高職院校黨建工作的標準化建設(shè)迫在眉睫。

三、實施基層黨建標準化的實踐與探索

標準，顧名思義就是標尺、準則，是我們行動的依據(jù)、行為的規(guī)范。在黨建工作中全面推進標準化建設(shè)，就要把標準化的思維理念嵌入黨建工作中，構(gòu)建系統(tǒng)化的黨建工作制度、規(guī)范化的黨建工作程序、高效化的黨建工作方法、精準化的黨建工作考核機制，讓黨員行動有準則、有依據(jù)、有規(guī)范。

（一）高職院校基層黨支部特別是系部（或二級學院）教師黨支部的班子要強。要選拔黨性強、業(yè)務精、有威信、肯奉獻的優(yōu)秀黨員教師擔任教師黨支部書記和支委委員，系部（或二級學院）行政領(lǐng)導和高職稱教師代表要進支委，加強教師黨支部的領(lǐng)導能力和在教師中的威信。健全機制，注重對骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)展骨干教師成為中共黨員;（下轉(zhuǎn)第23頁）（上接第15頁）關(guān)心黨員教師的成長，創(chuàng)造條件安排黨員教師赴紅色基地學習，接受革命傳統(tǒng)教育;優(yōu)先安排黨員教師參加企業(yè)實踐，提升黨員教師的業(yè)務能力，努力把黨員教師培養(yǎng)成教學、科研和管理的骨干。

（二）嚴格執(zhí)行“三會一課”制度，定期召開支部黨員大會和黨支部委員會。召開支部黨員大會和黨支部委員會，都要事先準備議題，會議期間要莊重嚴肅，每位黨員都要積極認真地發(fā)表意見，會議要有成效。積極組織形式多樣的學習研討，通過中心組學習、講黨課推進學習教育深入開展。在學習教育中，每月組織黨員集中學習一次，建立“兩學一做微平臺”，積極開展推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化。黨課要做到形式多樣、氛圍莊重，堅決防止表面化、形式化。

（三）嚴肅黨員教師的紀律性，加強黨員教師日常管理監(jiān)督，使黨員教師在教師和學生中真正樹立威信。首先要求每一個黨員要做遵紀守法的楷模，自覺遵守黨紀國法，遵守學校的各項規(guī)章制度，行為舉止規(guī)范符合黨員和教師的身份;在學術(shù)上要自律，不造假;在教學上守住教師的道德底線，做業(yè)務上真正稱職的教師，認真上好每一堂課。強化師德師風建設(shè)，把師德師風作為教師素質(zhì)評價的第一標準，堅持思想素質(zhì)與業(yè)務能力雙重考察。對沒有正當理由長期不參加“三會一課”的黨員，要進行及時批評教育，促其改正;強化黨員教師言行的約束，接受黨內(nèi)外群眾的廣泛監(jiān)督。讓黨員教師真正有威信。

（四）進一步嚴肅黨內(nèi)政治生活，促進民主集中制各項制度的落實。以規(guī)范黨組織工作規(guī)則、議事規(guī)則、“三重一大”決策、民主生活會、組織生活會、談心談話、民主評議黨員等制度為重點，進一步完善系部（或二級學院）黨政聯(lián)席會議制度，形成以民主集中制為核心的有效運行機制。積極排查黨建標準化建設(shè)中存在的問題，認真做好整改。

（五）對黨員教師有計劃地開展學習活動，豐富學習活動的內(nèi)容和方式，持續(xù)性教育學習。高職院校大多與企業(yè)接觸比較緊密，要把黨員教師的政治學習和參加企業(yè)實踐相結(jié)合，促進高職院校教師面向基層一線工人，面向生產(chǎn)班組，學習內(nèi)容既要與時俱進地符合黨建工作相關(guān)要求，也要與高職院校黨員教師面臨的實際問題相吻合。

四、結(jié)語

總之，高職院?；鶎狱h支部標準化建設(shè)必須適應新形勢新任務的需要，要從基層黨支部班子的配備、制度的建設(shè)和規(guī)范運行、黨員教師的紀律教育等入手，進一步嚴肅黨內(nèi)政治生活，促進民主集中制各項制度的落實，大力推進標準化建設(shè)。使黨員教師真正成為師德師風的楷模，教科研能手，為高職教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮應有的作用。

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