劉霞

摘 要：隨著幼教改革的不斷深入，家長和幼兒教師越來越注重幼兒的全面發(fā)展，尤其是體育方面的鍛煉，不斷嘗試著各種各樣的教學方法。其中，開展幼兒園班級跳繩活動游戲化，可以增強活動的趣味性，將幼兒參與體育鍛煉的欲望充分激發(fā)出來，讓幼兒在愉快、輕松的氛圍中進行跳繩動作練習。本文在此基礎上，就如何有序且高效開展幼兒園班級跳繩活動展開論述。

關鍵詞：幼兒園 班級跳繩活動 游戲化

幼兒生理和心理都處在快速發(fā)展階段。幼兒園教師在教學過程中應當根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律開展各種趣味性的體育運動項目，讓幼兒的身體和心理能夠獲得同步發(fā)展。班級跳繩活動游戲化就是一個行之有效的教學方法。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中針對健康領域教學提出的要求以及五大領域的內(nèi)容就如何借助游戲化的班級跳繩活動有效落實素質(zhì)教學目標、促進幼兒身心健康發(fā)展談一談自己的看法和思考。

一、幼兒園班級跳繩活動游戲化的實施原則

在實施幼兒園跳繩活動游戲化的時候，教師應當遵循以下幾個原則：①差異性原則。幼兒之間存在一定的個體差異，有的幼兒性格活動好動，幼兒有的則比較內(nèi)斂，有的幼兒身體素質(zhì)較好，有的幼兒身體素質(zhì)較差。所以，在實施跳繩活動游戲化的時候，幼兒教師應當充分考慮到這一點，針對不同的幼兒給予不同的指導和不同的要求，讓每個幼兒都能在原有的基礎上獲得成長，從而落實因材施教的教學目標；②趣味性原則。興趣是學習的催化劑，尤其對幼兒來說，他們的言行舉止完全受興趣的控制。換言之，喜歡的事情他們就會積極去做，不喜歡的事情就會存有抵觸情緒。因此，在開展游戲化的跳繩活動時，幼兒教師應當采取多樣性的教學藝術，用自己的滿腔熱情將幼兒的情緒充分調(diào)動起來，使其積極參與到跳繩活動之中；③適量性原則。由于幼兒身體素質(zhì)普遍較低，過量的運動不利于他們的健康發(fā)展。所以，在實施跳繩活動游戲化的時候，幼兒教師要根據(jù)幼兒的實際情況安排適當?shù)倪\動量，選擇適宜的運動項目，在保證幼兒安全性的基礎上促進幼兒身心健康發(fā)展。

二、幼兒園跳繩活動游戲化的實施策略

（一）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)幼兒跳繩興趣

興趣是最好的老師。要想充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，教師在教學中必須要采取科學有效的措施將幼兒的學習興趣充分激發(fā)出來。筆者認為，創(chuàng)設問題情境就是一種有效的措施。幼兒存在一定的爭強好勝心理，教師可以抓住這一點，將其融入到問題情境之中，增強教學效果。

在實施跳繩活動游戲化的過程中，筆者是這樣做的：首先，引導幼兒觀看有關于跳繩的視頻，讓幼兒對跳繩運動有一個大致的了解，感受到跳繩的趣味性，產(chǎn)生跳繩欲望。筆者再找一個會跳繩的幼兒進行跳繩示范，并對其給予贊賞和表揚。這個時候，很多幼兒產(chǎn)生羨慕之情，但是大多數(shù)幼兒都表示不服，覺得自己也能跳繩，而且跳的更好。然后，筆者利用幼兒這種爭強好勝的心理組織幼兒開展挑戰(zhàn)賽，幼兒輪流上去跳，底下的幼兒則負責數(shù)數(shù)和記錄。這個過程將游戲活動與數(shù)學領域的教學內(nèi)容有效融入起來，既提升了幼兒的參與興趣，又發(fā)展了幼兒的數(shù)學思維。一輪比賽下來，幼兒發(fā)現(xiàn)有的同伴跳的好，有的同伴則跳的不好，甚至還有一些同伴不會跳。筆者抓住這一點引入問題：為什么有的小伙伴跳得好，有的小伙伴不會跳，讓幼兒相互交流、探尋答案。

（二）實施分組教學模式，培養(yǎng)幼兒自主學習能力

在幼兒園游戲中引導幼兒發(fā)揮自主性是幼兒園教師在教學工作中必須要落實的教學任務。任何幼兒園的區(qū)域活動，目的都是為了激發(fā)幼兒興趣，幫助幼兒形成終身鍛煉和終身學習的能力及意識，為幼兒的健康全面發(fā)展奠定基礎。

在實施跳繩活動游戲化的過程中，筆者是這樣引導幼兒發(fā)揮自主性的：將全班幼兒分成若干個小組，讓幼兒相互討論、比較和觀察，找到“為什么有的小伙伴跳得好，有的小伙伴跳得不好”這個問題的原因。在這里，筆者融入了社會領域的教學內(nèi)容，幼兒的口語表達能力、人際交往能力也因此得到有效的訓練。每組幼兒經(jīng)過觀察、比較和討論之后紛紛給出自己的答案，比如“繩子太長或者繩子短了”、“跳繩動作不對”等。針對幼兒提出的幾個原因，筆者讓幼兒對繩子的長度進行探究，有的幼兒提議將繩子對折進行對比，有的幼兒說將兩根繩子拉直進行對比，還有的幼兒提議拃量，在這個過程中，筆者有效融入和科學和數(shù)學領域的內(nèi)容。與此同時，筆者還從網(wǎng)上找取標準的跳繩動作對幼兒進行分析。再讓幼兒去舞蹈室對著鏡子進行自練、自查和自調(diào)，引導幼兒感受體育運動美，并讓幼兒將自己跳繩的樣子用畫筆繪制下來，將體育與藝術有效結(jié)合起來，既鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)，同時也實現(xiàn)幼兒藝術修養(yǎng)的提升。

（三）開展趣味比賽活動，強化幼兒學習效果

為了進一步激發(fā)幼兒的學習主動性，優(yōu)化教學效果。在幼兒掌握基本的活動技巧之后，教師還要根據(jù)實際情況開展相應的實踐活動，一方面可以幫助幼兒鞏固技能，另一方面可以釋放幼兒的天性，讓幼兒在愉快的氛圍中健康成長。

例如，在幼兒基本上掌握跳繩技能之后，筆者根據(jù)實際情況開展“跳繩小達人”比賽，在準備比賽的過程中，孩子們表現(xiàn)的非常堅強，也十分積極，每個人都想成為進入決賽，跳繩的積極性得到大幅度提升。除此之外，筆者還抓住自己腳受傷這一契機對幼兒進行教育，讓幼兒明白熱身運動的重要性。幼兒還在模仿筆者的過程中開始了單腳跳的嘗試，并對探究各種各樣的跳法樂此不疲，研究出了交替跳、反跳、扭動跳、雙人跳和三人條等，孩子們也從心底里喜歡上了跳繩這項活動。

結(jié)語

綜上所述，實施跳繩活動游戲化是促進幼兒身心發(fā)展的一個有效措施，幼兒園教師要對此加以重視，在遵循趣味性、適量性、差異性原則的基礎上科學開展跳繩活動，讓幼兒的身體素質(zhì)、語言溝通能力、社交能力、組織能力都能在這個過程中得到有效的鍛煉，促進幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻

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