何瓊林

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵階段，初中的學(xué)習(xí)關(guān)乎著學(xué)生能否升學(xué)到優(yōu)秀的高中學(xué)習(xí)，因此初中的教師應(yīng)該竭盡全力提高教學(xué)質(zhì)量，力求為每一位初中生奠定高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。站在數(shù)學(xué)老師的角度看，我認(rèn)為良好的師生關(guān)系在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可替代的作用，良好的師生關(guān)系能有效地減少教師教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在幫助提升教學(xué)質(zhì)量方面能達(dá)到事半功倍的效果。本文我將就良好師生關(guān)系對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性展開(kāi)詳細(xì)討論。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;教學(xué)質(zhì)量;初中數(shù)學(xué);教學(xué);重要性

前言：在初中生成績(jī)廣為家長(zhǎng)、教師重視的背景下，師生關(guān)系也漸漸為家長(zhǎng)所關(guān)注。在家長(zhǎng)們看來(lái)，良好的師生關(guān)系對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)具有極為重要的作用，同等條件下，良好的師生關(guān)系往往能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程取得更好地成績(jī)。因此，教師應(yīng)注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，為順利推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程創(chuàng)造良好的“先天條件”。下面我將選取不同的角度對(duì)師生關(guān)系在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用展開(kāi)分析。

一、師生的關(guān)系現(xiàn)狀

現(xiàn)如今很多初中生都存在叛逆心理，家長(zhǎng)叫他這樣他偏要那樣，什么都反著來(lái)，到了學(xué)校就和老師唱反調(diào)。在他們看來(lái)，當(dāng)著同學(xué)的面和老師叫板是件很有面子的事，顯得自己很有本事，似乎這樣就能滿足自己的虛榮心。同樣的教師也覺(jué)得當(dāng)著全班學(xué)生的面被自己教的學(xué)生頂撞有損威儀。如此一來(lái)，學(xué)生不退步，教師不松口，雙方僵持不下，師生關(guān)系自然好不了。倘若這一問(wèn)題沒(méi)有得到妥善的處理，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生反感、厭惡的心理，喪失聽(tīng)課的興趣;教師上課也會(huì)心存芥蒂，對(duì)教學(xué)質(zhì)量大有折損。因此，在面對(duì)叛逆的初中生的時(shí)候，教師應(yīng)該采取其它措施。教師可以先授課，課后叫學(xué)生到辦公室進(jìn)行交流。交流時(shí)注意放平心態(tài)，不是以長(zhǎng)者的姿態(tài)教訓(xùn)他，而是從學(xué)生的角度分析問(wèn)題。教師終歸是從初中生過(guò)來(lái)的，能理解學(xué)生的心理，所以教師要學(xué)會(huì)換位思考，盡可能避免與學(xué)生發(fā)生沖突，這對(duì)改善師生關(guān)系的現(xiàn)狀尤為關(guān)鍵。

二、師生關(guān)系對(duì)學(xué)生和教師的影響

（一）對(duì)學(xué)生而言

在學(xué)生眼中教師永遠(yuǎn)是高高在上的，學(xué)生們都覺(jué)得教師都很“高冷”，對(duì)學(xué)生愛(ài)答不理的。久而久之學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度就變成了敬而遠(yuǎn)之。課堂上面對(duì)老師嚴(yán)肅的面孔，學(xué)生絲毫不敢松懈;課后遇到不懂的問(wèn)題學(xué)生又不敢向老師求教，長(zhǎng)此以往學(xué)生不懂的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多，學(xué)習(xí)質(zhì)量就很難提升。但是在師生關(guān)系良好的前提下，這些問(wèn)題就不攻自破了。學(xué)生上課時(shí)不用再提心吊膽，課后有問(wèn)題直接詢問(wèn)教師。輕松的學(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，此外，學(xué)生在和老師關(guān)系良好的情況下會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這對(duì)于提升學(xué)習(xí)成績(jī)有極大的幫助。由此可見(jiàn)，良好的師生關(guān)系對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

（二）對(duì)教師而言

教師在教學(xué)過(guò)程中要擁有飽滿的熱情需要得到學(xué)生認(rèn)可，在學(xué)生認(rèn)可的情況下教師才有繼續(xù)教學(xué)的動(dòng)力。比如說(shuō)，教師授課時(shí)學(xué)生都低頭忙自己的事，對(duì)教師的話置若罔聞，那么教師還會(huì)有教學(xué)的激情嗎？但是如果師生關(guān)系良好的話，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師持有尊敬、愛(ài)戴的態(tài)度，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。如此一來(lái)，教師感受到學(xué)生的尊敬，看到學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)對(duì)之后的教學(xué)充滿期待和熱情。在教師對(duì)教學(xué)充滿激情的情況下，提升教學(xué)質(zhì)量不在話下。

三、培養(yǎng)良好師生關(guān)系的措施

（一）調(diào)節(jié)課堂氛圍

教師與學(xué)生關(guān)系的建立是以數(shù)學(xué)授課為橋梁的，因此教師想要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系要注重課堂。課堂氛圍往往能反映教師的性格，課堂氛圍緊張，說(shuō)明教師嚴(yán)格;課堂氛圍輕松，說(shuō)明教師和善。教師要和學(xué)生打好關(guān)系就要注意調(diào)節(jié)課堂氛圍，該嚴(yán)肅時(shí)嚴(yán)肅，能輕松時(shí)就輕松，張弛有度。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是太過(guò)輕松會(huì)讓學(xué)生不重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此教師要把握好課堂氛圍，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)方式對(duì)教師有了解后，能幫助促進(jìn)良好師生關(guān)系的培養(yǎng)。

（二）參與到學(xué)生的課余生活中

很多人都認(rèn)為教師與學(xué)生就是兩個(gè)對(duì)立面，但是他們卻忽略了教師與學(xué)生的共同點(diǎn)，即教師和學(xué)生的目的相同，教師是為了提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，為了完成教師和學(xué)生的共同夙愿，教師要努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，參與到學(xué)生的課余生活中。教師可以在課后和學(xué)生一起進(jìn)行體育鍛煉，或者和學(xué)生玩乒乓球，打羽毛球等。也可以進(jìn)行一場(chǎng)教師與學(xué)生之間的籃球比賽，這對(duì)促進(jìn)教師與學(xué)生的關(guān)系無(wú)疑是有幫助的。此外，參與到學(xué)生的日常生活能對(duì)學(xué)生有更深刻地認(rèn)識(shí)，這對(duì)于教師而言有百利而無(wú)一害。

結(jié)語(yǔ)：鑒于良好師生關(guān)系對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，教師應(yīng)對(duì)師生關(guān)系現(xiàn)狀有所了解，再針對(duì)師生之間尚存的問(wèn)題進(jìn)行思考，采取有效措施改善師生關(guān)系。課堂上教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整課堂氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師嚴(yán)肅的一面;課后教師可以和學(xué)生一起玩樂(lè)，讓學(xué)生了解到教師友善的一面。在嚴(yán)肅的教學(xué)過(guò)程和輕松的玩樂(lè)過(guò)程中，教師和學(xué)生能增進(jìn)彼此之間的了解，為培養(yǎng)良好師生關(guān)系創(chuàng)造條件。綜上所述，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意師生關(guān)系的培養(yǎng)，這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

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