劉子霞

摘 要：計算作為小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，在小學(xué)數(shù)學(xué)全教學(xué)過程中都有涉及，學(xué)生的計算能力對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、興趣和效果有直接關(guān)系，所以在新課程的實施中，學(xué)生相互協(xié)作、實踐動手能力引起充分的重視，鼓勵學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，實施多樣化的算法，但是卻忽視了其良好習(xí)慣和計算能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在日常計算中頻繁出現(xiàn)錯誤。而小學(xué)階段是學(xué)生計算能力的最佳培養(yǎng)期，如何提高學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，應(yīng)從以下方面進(jìn)行考慮。

關(guān)鍵詞：計算；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣

在計算教學(xué)中，應(yīng)該合理激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握口算、筆算和工具，并運用合理的計算方法進(jìn)行相應(yīng)的計算，達(dá)到算得快、準(zhǔn)的效果。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)符合實際情況的教學(xué)情境，把枯燥無味的計算教學(xué)變得生動活潑，逐漸樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，如在數(shù)的分與合教學(xué)中，教師可以選用“拍手歌”的游戲，把“十的分與合”兒歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手，作為案例進(jìn)行有趣的教學(xué)；在簡便運算教學(xué)之前，首先以1+2+3+…+99+100高斯的創(chuàng)造性的計算為案例故事，向?qū)W生講解介紹，使學(xué)生以極大的興趣很快融入這種學(xué)習(xí)情境中去，讓學(xué)生帶著“我也可以”的良好念頭來學(xué)習(xí)簡便計算，如此學(xué)生就能以認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度進(jìn)行審題，分析題目的特點，并對相關(guān)數(shù)學(xué)定律和規(guī)律進(jìn)行靈活的運用，很快發(fā)現(xiàn)解題的竅門，由此增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、把口算、估算作為重要的基礎(chǔ)

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于學(xué)生的計算能力做了嚴(yán)格的要求，需要學(xué)生對口算引起重視，加強(qiáng)估算練習(xí)，根據(jù)數(shù)學(xué)運算的基本意義，提倡運用多樣化的算法，使學(xué)生計算技能逐步形成，并可以對所學(xué)的知識和技能進(jìn)行綜合運用，使實際問題得到合理解決。

1.對口算引起重視

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，口算能力的準(zhǔn)確、熟練性決定了估算和筆算能力的發(fā)展，每個年級都應(yīng)該對掌握口算知識引起重視，需要學(xué)生掌握口算及優(yōu)化后的正確方法，使口算的速度得到較大的提升。對一些重點內(nèi)容爭取達(dá)到“張口就來”的程度。教師要針對每個教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計“口算”題，嚴(yán)把每個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的入門關(guān)。如三年級的一些較容易的兩數(shù)乘一位數(shù)口算都要求學(xué)生會背誦。平時除了完成與新課內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)外，每天都規(guī)定有一定量的口算練習(xí)。在每天新課前也要求學(xué)生背誦一些常用的、好記的乘法口算題（例如15的倍數(shù)，25的倍數(shù)等）。

2.加強(qiáng)估算的力度

估算作為學(xué)生數(shù)感得以發(fā)展的重要途徑之一，是正確計算得以保障的重要基礎(chǔ)，可以使學(xué)生計算能力得到較大的提升。所以計算前對大致結(jié)果的估算，為準(zhǔn)確的計算提供了有利的條件；計算后的估算，可以對計算結(jié)果進(jìn)行大致的判斷，并找出其中的錯誤及時糾正，所以學(xué)生在日?？谒愫凸P算中，計算前和計算后的估算都有重要的意義。

三、通過練習(xí)提高計算能力

練習(xí)作為學(xué)生知識鞏固、技能形成的關(guān)鍵部分，計算的練習(xí)需要結(jié)合新舊知識，巧練精講。為了防止學(xué)生在枯燥的練習(xí)中對其學(xué)習(xí)情緒造成較大影響，應(yīng)該重視練習(xí)的方法和策略。

1.針對難點進(jìn)行練習(xí)

二年級學(xué)生在首次接觸整數(shù)乘除法時，由于其具有相同的計算口訣，學(xué)生可能會由于分辨不清而出錯，所以學(xué)生應(yīng)該針對該難點反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，如根據(jù)口訣四六二十四，說出四道算式（4×6=24、6×4=24、24÷6=4、24÷4=6），或根據(jù)4×6=24，說出兩道除法算式（24÷4=6、24÷6=4）等。

2.精選、合理安排練習(xí)

提升學(xué)生計算水平是一個長期積累的過程，所以平時加強(qiáng)練習(xí)有重要的作用，為了提升計算能力，可以每天精選3～5道計算題，天天進(jìn)行練習(xí)，使其在溫故知新的過程中逐步提升計算水平。

3.采取多樣化形式的練習(xí)

為了避免學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生乏味的感覺，應(yīng)該選擇多種形式的練習(xí)方法，如競賽、游戲、聽算、搶答、開火車、自編計算題、限時口算、同桌對問等都是可以調(diào)動學(xué)生情緒較好的練習(xí)形式，還可以運用“巧算比賽”“趣題征解”等形式使學(xué)生潛力得到發(fā)掘。

四、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，對學(xué)生計算能力的形成和提升有直接影響。想要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的計算習(xí)慣，應(yīng)該做到：對書寫、審題引起重視。需要學(xué)生嚴(yán)格按照相關(guān)格式書寫數(shù)字和運算符號，端正地書寫，避免發(fā)生“看錯”題的情況。其中審題是正確計算的基礎(chǔ)，在審題的過程中應(yīng)該認(rèn)真觀察題目中數(shù)字和符號之間的關(guān)系，還應(yīng)該理清運算順序，盡可能運用簡便計算，但是應(yīng)該心中了然，不要盲目地進(jìn)行簡便運算，避免將13+7×（8-3.5）錯誤地算成20×（8-3.5）。

養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。驗算是一種能力，也是一種習(xí)慣。完成一道題的計算以后，應(yīng)該根據(jù)實際情況采取口算、估算或筆算方法對其進(jìn)行驗算，養(yǎng)成自覺檢查計算結(jié)果的良好習(xí)慣，如學(xué)生求完方程的解后，應(yīng)該把答案代入原方程進(jìn)行檢驗，利用必要的驗算，確定計算結(jié)果。另外，豎式計算還可以通過逆運算及交換律的關(guān)系驗算。

總之，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，但學(xué)生計算能力的提高并不是一蹴而就的，在教學(xué)的過程中應(yīng)該對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的把握，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線，進(jìn)行有計劃、有步驟的計算教學(xué)，使其在時間、數(shù)量、內(nèi)容和形式上都得到較大的改善，只有堅持不懈，才能使小學(xué)生的計算能力得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

梁艷芳.如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的計算能力[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（2）.