王麗麗
摘 要:小學語文教學是學生培養(yǎng)語文興趣、扎實語文基礎、提高語文聽說讀寫基礎能力的重要學習時期。作為小學語文老師,在教學過程中,不僅僅要注重教學效率的提高,更要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。如何在教學中實現(xiàn)趣味性的培養(yǎng)和提升,這就要求老師在教學過程中能夠多從學生的接受程度出發(fā),以學生為教學的中心,這樣子學生才能夠學得更加扎實,實現(xiàn)趣味性的融入。
關鍵詞:小學語文;低年級;趣味性教學;方法途徑
作為小學語文老師,尤其是低年級階段的語文老師,我們首先要知道自己面對的教學對象的年齡特征和學習特征,低年級的學生在學習知識的時候并不具備一定的自律性,因此在學習過程中,興趣是學生學習的主導,如何讓學生在語文學習中充滿興趣和熱情,這首先需要老師在教學過程中進行一定的引導,改善教學方法,這樣子學生才能夠更好地融入小學語文課堂學習中去。
一、建立良好的班級氛圍和師生關系
作為小學語文老師來說,在學習過程中,應該注重營造良好的班級氛圍,我們都知道,小學生模仿能力比較強,如果一個班級的氛圍很好,那么學生在這樣良好的班級氛圍中很容易感受到積極的影響和熏陶,反之,如果是一個比較消極的班級氛圍,那么學生之間也會互相影響。作為語文老師,首先在教學之前,應該努力給學生營造一個良好的班級氛圍。比如,在上課之前,老師可以提前進入到班級中來,與學生打招呼和交流,在課前建立起良好的班級交流溝通的氛圍,另外,作為老師來說,在平時的課堂教學中,應該努力和學生打成一片,多用親切、自然、幽默的語言去進行溝通和交流,在課堂內(nèi)容的講解過程中,老師還應該多運用幽默的語句去進行授課,幽默生動的語句能夠在一定程度上更加吸引學生的注意力,讓學生能夠更好地集中注意力。另外,老師還要幫助學生之間建立起良好的氛圍,比如,注重引導學生之間的溝通和交流,課堂上注重對學生的提問,這些都能夠在很大程度上培養(yǎng)起老師與學生之間以及學生與學生之間的默契,建立起整個班級融洽、和諧、高效的氛圍。
二、進行小組合作學習
相信很多老師對小組合作學習這一教學方法并不陌生,隨著幾年來學生主動性和積極性的培養(yǎng)提升,很多小學語文老師在教學過程中,非常注重對學生主體性的體現(xiàn)以及自主學習能力的培養(yǎng),小組合作學習能夠在很大程度上幫助學生更好地互相促進、溝通學習、互相影響、互相提高。在以往傳統(tǒng)的小學語文教學過程中,往往都是老師在努力講解,學生進行聽講,學生遇到不會的問題,第一時間也會向老師提問或進行溝通,作為老師來說,還可以在溝通交流中進行一定的互相學習。可以說,小組合作學習更加注重對學生能力的培養(yǎng)和考查,更加注重將學生放在教學的主體地位。作為小學語文老師來說,在學生進行小組合作學習的過程中,可以進行適當?shù)娜谌?,很多小學語文老師習慣于完全放手讓學生自我去進行組織學習,但是這樣很容易導致老師缺乏對學生學習動態(tài)和進程的把控,缺乏對學生的分析。因此,當小學生進行小組合作學習分析的時候,老師要走下講臺,融入學生的學習過程中去,老師要觀察學習狀態(tài)和進度,當學生遇到瓶頸的時候,要幫助學生進行思考和總結,這樣學生才能夠取得更大的進步和
提升。
三、注重生活與課堂的結合
小學語文教學內(nèi)容在很大程度上與生活是息息相關的,小學語文老師應該在教學過程中注重將知識和生活聯(lián)系起來,這樣學生的學習狀態(tài)和積極性才能夠大大地得到提升,也有利于學生更好地去理解知識。作為學生來說,在語文學習中,與生活實際相聯(lián)系,能夠最大程度地提高學生的學習熱情和積極性。比如,在語文學習的寫作課上,老師可以讓學生通過觀察生活中的實物,或者是把生活中的實物帶到課堂中來讓學生進行觀察和賞析,這樣能夠更好地提高學生的學習積極性和熱情。再比如,在平時的課后作業(yè)布置中,老師可以把學生的活動內(nèi)容和作業(yè)內(nèi)容多和生活關聯(lián)起來,比說對生活探索的知識和作業(yè),在生活場景中拓展的內(nèi)容學習,抑或是通過對生活觀察得出的引導寫作等,這些方法都能夠在很大程度上將生活實際和課堂聯(lián)系起來,大大增加了學生學習的趣味性。
總而言之,作為小學語文老師,應該注重對小學生語文學習興趣的培養(yǎng),比如,在學習過程中,應該注重將學生放在教學的主體地位,應該注重讓學生互相溝通和交流,應該努力將課堂學習內(nèi)容與生活實際相結合,這樣才能夠在很大程度上更好地提高學生的學習興趣和積極性。
參考文獻:
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