摘 要：在新課程改革的背景下，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的重視也使得語文這一學(xué)科成為學(xué)校開展高效課堂教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)充滿期待感，能夠主動(dòng)愉快地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。因此，教師要靈活運(yùn)用各種方式將學(xué)生吸引到教學(xué)活動(dòng)中，成為高效課堂真正的參與者。簡(jiǎn)單闡述了新課程下高效課堂的重要性，并對(duì)目前小學(xué)語文課高效課堂存在的問題以及原因進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，對(duì)于讓語文課堂充滿生活氣息提出了一些途徑及方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂；問題；對(duì)策

一、構(gòu)建語文課高效課堂的重要意義

課堂教學(xué)是教育的前沿陣地，是教師的一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。作為教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵一環(huán)，課堂扮演著樞紐的重要角色。而高效課堂就是指老師能夠通過課堂教學(xué)這一活動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。雖然課堂教學(xué)時(shí)間只有四十分鐘，看似很短，但它要求教師利用自己的學(xué)識(shí)和教學(xué)技能，在最短的時(shí)間內(nèi)很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，來保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。因此，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握牢固的知識(shí)，使教師能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。一句話：高效課堂發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

二、小學(xué)語文課教學(xué)存在的問題分析

（一）小學(xué)語文課堂教學(xué)千篇一律，模式化

主要表現(xiàn)為教師把課堂看成是一個(gè)模板、一個(gè)套路，平鋪直敘。如直接開門見山地引出課題：“同學(xué)們，今天我們講第幾課，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是……主要有以下知識(shí)點(diǎn)……”或“好，開始上課，請(qǐng)大家把書翻到第幾頁(yè)，我們開始進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)……”諸如此類，這樣的課堂簡(jiǎn)單容易，中心突出，可以偶爾運(yùn)用，但是，由于過于刻板、籠統(tǒng)。

（二）小學(xué)語文課課堂時(shí)間安排不合理

有的教師在導(dǎo)入上浪費(fèi)了很多時(shí)間。也有部分教師沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，未進(jìn)行充分的備課，因此，導(dǎo)入時(shí)想到什么就說什么，天馬行空，沒有嚴(yán)謹(jǐn)性，完全偏離教學(xué)計(jì)劃，從而達(dá)不到理想的效果。導(dǎo)入是教師必須掌握的技能之一，在課堂導(dǎo)入中教師要注意關(guān)心上課的主題內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入不在于時(shí)間長(zhǎng)。而在于快狠準(zhǔn)，一錘敲在學(xué)生心里，用時(shí)3～5分鐘足矣。

（三）小學(xué)語文課課堂盲目性突出，徒有形式

追求新穎，華而不實(shí)。如果為了追求導(dǎo)入的新奇和有趣，為導(dǎo)而導(dǎo)，那這樣的導(dǎo)入就有形無神，游離于教學(xué)目標(biāo)，最終會(huì)流于形式，難以起到功效。

三、建設(shè)小學(xué)語文高效課堂的途徑與方法

（一）運(yùn)用多種課堂教學(xué)方式，提高課堂多樣性

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，不斷提高自學(xué)的能力。多種課堂教學(xué)方式的運(yùn)用可以提高教學(xué)的趣味性，從而增強(qiáng)教學(xué)的效果。在這里可以采用以下幾個(gè)方法：第一是問題設(shè)置法。任何學(xué)習(xí)都是從提出問題開始的，通過問題設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索的能力。第二是故事導(dǎo)入法。小學(xué)生都喜歡聽故事，因此選擇故事不僅可以引起學(xué)生的好奇心，同時(shí)故事中的課外知識(shí)也對(duì)學(xué)生視野的提高具有重要意義。第三、漫畫導(dǎo)入法。漫畫畫面雖然簡(jiǎn)單，但寓意深長(zhǎng)，給人以深思和啟迪。教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)穆媽?dǎo)入新課，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）課堂以學(xué)生為中心，教師要發(fā)揮好“教練”的作用

課堂教學(xué)的主體包含教師和學(xué)生兩個(gè)角色，缺一不可，且兩者是一種平等對(duì)話的關(guān)系。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氣氛，營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的合作性。學(xué)生迷茫時(shí)，教師要當(dāng)好向?qū)В粚W(xué)生思維堵塞時(shí)，教師要加強(qiáng)疏導(dǎo)；學(xué)生思維出現(xiàn)偏差時(shí)，教師要給予引導(dǎo)；學(xué)生思維枯竭時(shí)，教師要給予誘導(dǎo)；學(xué)生學(xué)習(xí)不得法時(shí)，教師要給予指導(dǎo)；這樣課堂教學(xué)導(dǎo)入才能真正發(fā)揮作用。

（三）在課堂中師生相互學(xué)習(xí)，平等對(duì)話

在學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)或者作業(yè)的時(shí)候，老師通過鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以拉近與學(xué)生之間的距離，很快與學(xué)生建立友好型關(guān)系。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)使得學(xué)生感覺自己被尊重，而且更加信賴?yán)蠋?。學(xué)生心智發(fā)育尚不成熟，心理承受能力較差，一旦老師在這個(gè)時(shí)候說出否定他們的話語很可能對(duì)小學(xué)生造成極大的傷害，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致其厭學(xué)。因此教師應(yīng)當(dāng)注意多說鼓勵(lì)性的話語，形成合作友好型的師生關(guān)系。

因此，語文課是小學(xué)必修科目之一，也是小學(xué)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)教育的基本途徑和工具之一。對(duì)于語文課程，不能再流于形式，要力求變化和創(chuàng)新，讓語文課程真正變得“活”起來，變得高效起來，這樣才能使得學(xué)生真正受到良好的教育，健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：方秀成（1972—），男，安徽定遠(yuǎn)縣人，大專學(xué)歷，職稱：一級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué)。

編輯 李博寧