王紅

[摘要]中華文化博大精深，中國的方塊字更是五千年?duì)N爛文明的瑰寶?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著十分重要的作用。通過“觀察——示范——指導(dǎo)——評(píng)價(jià)”四步法，幫助學(xué)生從小打好寫字的基礎(chǔ)，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣。在寫字教學(xué)中充分尊重學(xué)生，完善方法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，樹立寫好字的信心，傳承漢字文化，讓每個(gè)學(xué)生都能寫出一手漂亮的漢字。

[關(guān)鍵詞]觀察；示范；指導(dǎo)；評(píng)價(jià)

字是一個(gè)人的另一張名片，當(dāng)我們還不認(rèn)識(shí)這個(gè)人的時(shí)候，看到他的一手好字，首先就會(huì)對(duì)他敬佩不已。字是一個(gè)人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，如果字寫得好，會(huì)給人留下文化素養(yǎng)高的印象。然而，如今很多人過于依賴電腦打字，往往忽視了對(duì)寫字的要求?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫字的要求是“寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。”實(shí)際上，很多學(xué)生寫的字總是不能令人滿意，有的學(xué)生寫出來的字連規(guī)范和整潔都做不到，甚至連基本的筆順都出錯(cuò)，下反筆的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。我們必須重視寫字教學(xué)，尤其是在低年級(jí)，要引導(dǎo)學(xué)生靜下心來認(rèn)真寫好字。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫字興趣，提高寫字課的效率，讓寫字教學(xué)更有效。

一、觀察生字，做到意在筆先

早在我國唐代，著名的書法家、書法理論家孫過庭在其所著的《書譜》中就已提出“察之者尚精，擬之者貴似”的觀點(diǎn)，即細(xì)心觀察每個(gè)字每個(gè)筆畫的位置、方向、長度、形狀、質(zhì)感等，乃是把握點(diǎn)畫精準(zhǔn)的基本要素，也是在觀察中與臨習(xí)時(shí)，所要注意的內(nèi)容。所臨的作品，就像是與原帖一個(gè)模子脫下來的一樣，形神酷似。因而，在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，從而提高學(xué)生的觀察能力。正確的觀察方法應(yīng)該按從整體到局部的順序進(jìn)行，在寫字教學(xué)中，具體表現(xiàn)為“整體字形——結(jié)構(gòu)比例——偏旁部首——筆畫特征”的順序。例如“善”字：①整體字形：這個(gè)字的字形稍長；②分析結(jié)構(gòu)比例：這個(gè)字是上中下結(jié)構(gòu)，上下窄，中間寬；③觀察偏旁部首：“羊”字頭，在寫時(shí)發(fā)生變形，最后的橫變短，第一橫稍長，字形由狹長變?yōu)楸鈱?，由占中間變?yōu)檎忌细?；④最后看筆畫：“羊”字的豎寫在豎中線上，四個(gè)橫中間距離等寬，而且最后一橫最長，“口”寫得扁寬。經(jīng)過這樣長期反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐步學(xué)會(huì)正確的觀察方法，在下筆之前對(duì)要寫的字有印象，養(yǎng)成良好的觀察和表達(dá)習(xí)慣，提高觀察能力。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和表達(dá)方法后，還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的韻味美，形成和提高審美能力。中國漢字字形優(yōu)美、端莊，筆畫輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫；結(jié)構(gòu)疏密得當(dāng)、錯(cuò)落有致，嚴(yán)謹(jǐn)而又富于變化，每一筆都富有魅力和生命。教師應(yīng)重視發(fā)掘漢字本身美的因素，課堂上通過展示名家字畫、講名家練字的故事、利用業(yè)余時(shí)間參觀寫字展等活動(dòng)，提供優(yōu)雅的育人環(huán)境，用生動(dòng)形象的語言及實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生欣賞精美的范作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字意美、音美、形美的審美情趣，提高學(xué)生的審美感受能力。

二、教師示范，學(xué)生心中有字

范寫是低年級(jí)寫字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。示范是向?qū)W生展示寫字的全過程，它包括這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆及主筆在哪個(gè)部位落筆，每一個(gè)筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，此時(shí)學(xué)生最好進(jìn)行書空，這個(gè)過程使學(xué)生對(duì)生字有了初步的感性認(rèn)識(shí)，做到心中有字。比如，教寫“先”字，“先”是上下結(jié)構(gòu)的生字，先整體看這個(gè)字，寫在田字格正中，上部分的豎為主筆，落在豎中線上，第二橫落在橫中線上，教師可以邊寫邊說口訣，來幫助學(xué)生理解，下部分“兒”字的豎彎鉤的“豎”要落在豎中線上。對(duì)于較復(fù)雜的筆畫，如“勹”“乙”等，要指導(dǎo)轉(zhuǎn)折和筆的走向變化等。這樣一筆一筆示范與講解，再針對(duì)每個(gè)字的筆畫特點(diǎn)，如短橫、長橫、斜橫進(jìn)行具體指導(dǎo)。針對(duì)不同結(jié)構(gòu)字的不同特點(diǎn)進(jìn)行說明，如上下結(jié)構(gòu)的字分上下相等、上寬下窄、上窄下寬；左右結(jié)構(gòu)的字哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；半包圍的字是包在什么位置；一些獨(dú)體字，如“半”“四”等字形的長、扁、方等特點(diǎn)；一些合體字的穿插避讓、疏密收放及筆畫變化，都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿，做到在寫之前心里已經(jīng)有了這個(gè)字的印象。

三、學(xué)生寫字，教師個(gè)別指導(dǎo)

教師范寫之后，學(xué)生對(duì)字的字形、筆畫、運(yùn)筆和筆順有了初步的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生開始練習(xí)寫字。寫字前，首先要規(guī)范學(xué)生的坐姿和握筆姿勢(shì)，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編朗朗上口的口訣來進(jìn)行寫前指導(dǎo)，并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，如“寫字時(shí)心要靜，三個(gè)一要做到，人坐正腳放平，仔細(xì)看認(rèn)真臨，橫要平豎要直，撇有鋒捺有腳”，對(duì)不正確的姿勢(shì)和方法要隨時(shí)糾正。學(xué)生書寫時(shí)，教師需要巡視指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各部分的比例，做到防患于未然。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，教師還應(yīng)注重個(gè)別指導(dǎo)，指出學(xué)生的不足之處，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么改，而不是讓學(xué)生在沒有目標(biāo)的情況下重寫，對(duì)于寫字能力稍弱的學(xué)生最好手把手地教。巡視中發(fā)現(xiàn)有共性的問題時(shí)，要重新示范，發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)的坐姿和握筆姿勢(shì)比較規(guī)范，應(yīng)提出表揚(yáng)，引導(dǎo)其他學(xué)生及時(shí)糾正自己的姿勢(shì)。有針對(duì)性的指導(dǎo)不僅使學(xué)生找到了正確的方法，提高了寫字質(zhì)量，而且也幫助一部分學(xué)生樹立了信心。

四、積極評(píng)析，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生書寫生字后，教師要及時(shí)進(jìn)行反饋，使學(xué)生了解自己的書寫程度和努力方向，教師的評(píng)價(jià)是提高學(xué)生寫字水平的重要手段。教師的評(píng)語要有藝術(shù)性，要有賞識(shí)和激勵(lì)的作用，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和小結(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生喜歡表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們享受學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅與滿足感，讓他們產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。通過“評(píng)議、修改、再比較”來提高寫字水平，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力，并對(duì)照自己的書寫，達(dá)到學(xué)習(xí)、借鑒別人長處的境界。適時(shí)的表揚(yáng)為學(xué)生樹立了身邊的榜樣，再以榜樣激勵(lì)法促進(jìn)學(xué)生寫字水平的提高。

1.寫時(shí)評(píng)價(jià)

第一，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)于初學(xué)寫字的學(xué)生來說，書寫變化肯定不是很明顯。怎樣在書寫過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，顯得特別重要。無論是學(xué)生的書寫姿勢(shì)，還是筆畫部首、間架結(jié)構(gòu)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就要大力表揚(yáng)，讓學(xué)生得到鼓勵(lì)，極大地滿足他寫好字的自尊心和自信心。

第二，善于利用多媒體手段。當(dāng)學(xué)生寫好一個(gè)字后，教師要進(jìn)行檢查巡視，找出寫得最好的，及時(shí)利用多媒體進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生說出哪里寫得好，哪里需要改進(jìn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生評(píng)字、賞字的能力。同時(shí)，得以展示的學(xué)生會(huì)感到自豪，有助于之后的寫字學(xué)習(xí)。

2.寫終評(píng)價(jià)

第一，講評(píng)找到努力方向。使用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生的字進(jìn)行講評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長處和不足，增強(qiáng)自信心，找到努力的方向。寫字作業(yè)完成后，要對(duì)學(xué)生的字認(rèn)真批改，然后進(jìn)行全面分析：哪些地方是所有學(xué)生的通病，需要集體指導(dǎo)；哪些地方是學(xué)生個(gè)體較為突出的問題，需要個(gè)別指導(dǎo)。通過這樣的講評(píng)，讓學(xué)生找到自己存在的問題，明確自己的目標(biāo)，并不斷努力改進(jìn)。

第二，全方位比較促提高。通過橫向比較，可以評(píng)出“寫字小明星”，寫字作業(yè)批改之后，教師在全班范圍內(nèi)進(jìn)行一次橫向比較：公布哪些學(xué)生是本次寫字作業(yè)的“寫字小明星”，也就是在間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆鋒、書寫格局等方面都安排非常好的學(xué)生，可以給他們的作業(yè)前加一顆星，表示老師對(duì)他們非常贊許；還有一些學(xué)生也寫得很好，比如某一個(gè)筆畫、某一個(gè)字寫得很棒，要是再怎樣寫就更好了……通過這樣的橫向比較，讓寫得好的學(xué)生品嘗成功的喜悅，得到心理上的滿足。而寫得較好的學(xué)生通過老師的表揚(yáng)與點(diǎn)評(píng)，既明白自己的長處，又了解了自身存在的不足，讓他們明確改進(jìn)的方向，促使他們不斷完善和提高。通過自我比較，可以評(píng)出“進(jìn)步小明星”。根據(jù)學(xué)生的不同情況，自我比較也是一種值得提倡的評(píng)價(jià)策略。比如，在一堂寫字課上，我故作神秘地打開一個(gè)寫字本，翻開一頁字在多媒體上展示，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是哪位同學(xué)寫的字，同學(xué)們意見并不統(tǒng)一，這時(shí)讓學(xué)生來看看這位同學(xué)前面寫的字，他們馬上發(fā)現(xiàn)進(jìn)步很大，這名學(xué)生就可以評(píng)為“進(jìn)步之星”。獲得這個(gè)稱號(hào)的學(xué)生的自尊心和自信心同樣得到滿足和激勵(lì)，從而更努力地學(xué)習(xí)。

中華文化博大精深，傳承漢字文化是每一個(gè)中國人的義務(wù)和責(zé)任。指導(dǎo)學(xué)生練就一手好字，是我們小學(xué)教師的使命。練字，不是一蹴而就的事，只有從小處入手，從習(xí)慣入手，從方法入手，不斷堅(jiān)持，才能讓學(xué)生戀上寫字，讓一手好字伴隨他們一生。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）