讓花朵遠離校園欺凌和暴力

曹愛琳

[摘要]近年來，校園欺凌和暴力事件頻發(fā)，引起了全社會的廣泛關(guān)注。讓我們的孩子學會如何保護自己，同時不去做傷害他人的事情，是一個從內(nèi)到外的教育過程，也是道德教育和法治教育的重點。自我保護、家庭保護、社會保護及司法保護都在各個維度發(fā)揮著作用。

[關(guān)鍵詞]校園；欺凌；暴力；保護

從一個胚胎的孕育開始，父母及家人就對這個小生命賦予了一切美好的期盼?？粗錾?、見證他的成長是一件多么美好和神奇的事情。一個孩子的成長，要經(jīng)歷的事情很多，要學習的東西很多，要承載的壓力也很大，不光要學著如何處理問題和調(diào)節(jié)壓力，還要保持警覺和具備保護自己的能力，這些對青少年的成長至關(guān)重要。

一、校園欺凌和暴力傷害的是生命，抹殺的是人性

校園欺凌是指單人、少數(shù)人或多人實施的暴力行為。在欺凌的形式上又分為直接和間接。校園欺凌、暴力不僅僅是毆打和辱罵，受害者通常還會在恐嚇之下被迫下跪、自殘、脫衣服等，受到人格上的侮辱。

近期，網(wǎng)絡(luò)和報紙都在陸續(xù)曝出校園暴力和欺凌案件，讓人看著揪心甚至令人發(fā)指。比如，在河南一所中學被欺凌的女生遭一群人輪流扇耳光，眾多圍觀學生不但無人阻止，還湊近受凌女生拍照；江西也發(fā)生一起多人圍毆女生的惡性事件，涉事共9人，其中有2人是小學生，4人是中學生，3人已輟學，年齡都在12至16歲之間，校園欺凌已有低齡化趨勢；初中男生黃某連日多次遭受三名同學圍毆，忍痛2天后才送至醫(yī)院，被發(fā)現(xiàn)脾臟嚴重出血，只能切除脾臟保住性命……正值花季的少年，正在摧殘甚至是謀害自己的同學！

很多校園欺凌和暴力事件往往是因為我們沒有親眼見到侵害的嚴重后果而被忽視，或者覺得同學之間的幾句玩笑或者打鬧不是什么大事兒，但往往因為不在意，也許你正在忽略和縱容一起侵害事件的發(fā)生。溫馨的校園本該是孩子們健康成長和努力學習的樂園，為什么校園欺凌和暴力事件頻發(fā)呢？這必須引起我們的重視和反思。近些年來，許多學校輕視了道德、法治與規(guī)則教育，忽視了對學生的心理疏導，令很多學生輕視生命、不會尊重和關(guān)心他人。這其中也有家庭的原因：有的家長脾氣暴躁，經(jīng)常在酗酒后打罵孩子；有的學生父母離異，感受不到家庭的溫暖，漸漸出現(xiàn)一些心理問題。有的校園會出現(xiàn)“老大”，專門欺負比自己年齡小或是他們看著不順眼的同學，有的還勾結(jié)社會上的不良青年，欺負、恐嚇同學，毆打不聽從指揮的同學。校園欺凌和暴力行為，既有學生個體的心理原因——自私、好勝甚至是畸形的自尊心，又有復(fù)雜的社會心理背景——不良社會環(huán)境的污染、錯誤的家庭教育理念、心理健康教育的缺位以及法律意識的淡薄等。

可見，校園暴力行為多與某些學生的原生家庭和因成長環(huán)境所形成的不健康心理有關(guān)。也有一些孩子在成長的過程中沒有學會如何與人和睦相處，常常以盲目反抗的情緒和防御、攻擊的態(tài)度對待別人，逐漸養(yǎng)成了自我封閉、唯我獨尊，不服就打你的壞習慣。有些推推搡搡、追逐拌嘴的“日常小事”在老師和家長眼中可能沒什么大不了，長此以往量變引起質(zhì)變，對被欺凌者而言，最為直接的后果就是造成身體上的疼痛、不舒服、失眠等生理反應(yīng)，或是心理上的焦慮、痛苦、憤怒、自卑等一系列負面的情緒反應(yīng)。語言暴力，同樣會困擾著被害者，長期處于弱勢地位，自我的態(tài)度和行為無法協(xié)調(diào)，被欺凌者會出現(xiàn)認知失調(diào)，討厭自己。自我的價值被扭曲，得不到別人的認同，甚至也無法認同自己，既面對著身體上被欺壓，還要承受心靈上的煎熬，很多被長期欺凌的孩子選擇了自殺，更可悲的是有些被害者甚至后來反轉(zhuǎn)成為加害者，造成了更多悲劇。而很多時候漠視和冷眼旁觀也縱容了一些壞人的囂張氣焰。

二、各國積極采取措施預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌和暴力

校園欺凌和暴力不只是我國的偶發(fā)問題，也是近些年在全世界范圍內(nèi)青少年成長過程中普遍存在的問題，在全世界多個國家校園欺凌現(xiàn)象也很常見。有調(diào)查顯示，美國大約1/4的學生是長期受害者，大約30%的孩子牽涉在欺凌事件中，不是加害者便是受害者。在韓國、日本、澳大利亞等發(fā)達國家也有一半以上的孩子曾經(jīng)遭受過校園欺凌或者暴力，也有將近一半的孩子曾經(jīng)向同學施暴，這其中不乏曾經(jīng)的被欺凌者轉(zhuǎn)變成為施暴者。當校園欺凌和暴力事件已經(jīng)成為全球多發(fā)事件，并且有愈演愈烈趨勢的今天，各國也在采取各種措施應(yīng)對。在日本，政府專門成立了檢查小組，監(jiān)督或者教育那些無視甚至縱容校園欺凌的教師，加強對教師進行有關(guān)校園欺凌的培訓，增加合格學校輔導員和護理員的數(shù)量，以幫助學生處理各種問題，并且開通了24小時心理救助電話。在挪威、澳大利亞、以色列、美國等國家，防校園欺凌的措施也很有力度，如成立反暴力組織，組建官方網(wǎng)站，出臺預(yù)防和打擊暴力的相關(guān)政策；通過師生們對校園欺凌熱點問題的討論來解決校園欺凌隱患；要求學校建立反校園欺凌的規(guī)章制度，對學生的行為進行規(guī)范，并培訓教職工怎樣處理欺凌事件，制發(fā)指導材料；對學生開展預(yù)防欺凌和暴力的教育，講解所在學校的有關(guān)規(guī)章；讓教師組成團隊為施暴學生和受害學生及其家長提供心理咨詢等。在韓國曾經(jīng)上映過一部反映校園暴力、虐童的影片《熔爐》，該影片根據(jù)2000年至2004年間發(fā)生在一所聾啞障礙人士學校的性侵及暴力事件為原型改編，講述了聾啞學校的校長長期性侵兒童、暴力虐童的真實事件。值得一提的是，這部電影所反映的社會問題受到高度關(guān)注，引起百萬網(wǎng)友簽名抗議，從而導致故事原型案件重審，最終促成了“性侵害防治修正案”的修正。因此，《熔爐》在韓國也被稱為“改變韓國的電影”。作為教育工作者，我們也希望國內(nèi)有更加健全的法律去規(guī)范青少年的行為，有更嚴格的法規(guī)和制度來保護我們的花朵少受到或者不受到傷害。

四、呵護花朵健康，保護花朵成長

1.建立健康的親子關(guān)系。親子關(guān)系對孩子日后的成長和人生觀的形成起著重要的作用。當今社會，很多家長在繁雜的工作和沉重的生活壓力之下已無暇顧及身邊的幼苗是否健康快樂的成長，有時候還會用成人的價值觀和處事方法來要求和管理他們，方法簡單而且操之過急。家長們應(yīng)想一想，牛頓在遇到那個掉下來的蘋果之前也不是一個成績優(yōu)秀的學生，甚至在他人看來還有些蠢鈍，但他的媽媽循循善誘，不曾放棄，才造就了今天的牛頓。人的可塑性非常強，在一個特定的環(huán)境之下，你如何要求，你想讓孩子變成什么樣，他就會朝這個方向去改變和發(fā)展。也就是說，如果你想讓他成為誠實的人，那他周圍的家人就不可以說謊；如果你想讓他成為有擔當、遵紀守法的人，至少父母身上要具備自律的品質(zhì)。孩子只有在身邊人那里感受和吸取正能量，才能身心健康地成長。這需要由家庭到社會的正面氛圍的感染，也需要道德和法律的積極干預(yù)。

2.學校給予學生保護。美麗嬌嫩的花朵也需要園丁溫柔的灌溉。既然來到學校，學校和老師就是離學生身心最近的人了，也就是最應(yīng)該了解學生思想變化和情緒起伏的人。學生在校期間的一舉一動，與什么人來往，校門口的聚點里有沒有自己的學生等等，多關(guān)注這些可以預(yù)防欺凌和暴力事件的發(fā)生。學校的管理制度也要不斷完善，隨著時代的進步，要增加和刪減相應(yīng)的內(nèi)容，并細化行為規(guī)范。學校除了日常教學之外，也要特別注重對學生的禮儀教育、道德品質(zhì)培養(yǎng)、法律知識的灌輸，讓花朵們在溫暖和諧、知書達理、遵法守法的氛圍中茁壯成長、絢麗綻放。

3.頒布相關(guān)法律?；诮陙硇@暴力和欺凌事件頻發(fā)，2016年我國頒布了《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》，旨在規(guī)范學生的行為、植法治理念于師生心中、加強依法治校力度，最終達到建設(shè)平安校園、和諧校園的目標。但不可否認，從我國現(xiàn)有法律規(guī)定來看，對未成年人違法犯罪處理得過輕，犯罪成本低，且懲戒效果差，致使一部分青少年學生的法律意識淡薄。

預(yù)防校園欺凌和未成年人犯罪的路還很長。作為教育工作者，我們要積極實踐和探索，努力為祖國的花朵撐起一把愛的保護傘。

參考文獻：

[1]劉錫邦.關(guān)愛生命抵制校園暴力——從新編教材《道德與法治》說起[J].思想政治課研究，2017，（02）.

（責任編輯 趙永玲）