高?！案耪摗闭n培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)研究

吳雪豐

摘 要：當(dāng)前，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念深入人心，已滲透到社會(huì)領(lǐng)域的方方面面。為了滿足大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求，在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)成為教學(xué)的新要求。文章從“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的意義、原則和策略三個(gè)方面來進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）02-0206-02

當(dāng)前，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念深入人心，已滲透到社會(huì)領(lǐng)域的方方面面。習(xí)近平總書記在2016年12月召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要在改進(jìn)中不斷加強(qiáng)思想政治理論課，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，來滿足大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。而解決大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，就是滿足大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要需求。“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡(jiǎn)稱“概論”）是高校思想政治理論課中最核心的課程，也是跟我國(guó)的社會(huì)主義改革開放實(shí)踐、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐結(jié)合最密切的課程。因此，“概論”課可以為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)搭建重要平臺(tái)。

一、“概論”課培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的意義

1.有利于創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

為了解決嚴(yán)峻的就業(yè)問題，國(guó)家大力鼓勵(lì)、支持有條件的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展已成為時(shí)代發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育模式，它的目標(biāo)就是開發(fā)、提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品格三個(gè)方面，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，就是要圍繞這三個(gè)方面素質(zhì)的提升來開展工作。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，它既有很高的風(fēng)險(xiǎn)性，又有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，這就要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須具備激情、勇氣、知識(shí)和能力。可以說，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐全方位考驗(yàn)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的膽識(shí)、智慧、知識(shí)和能力?！案耪摗闭n承擔(dān)著用馬克思主義中國(guó)化的理論成果宣傳、教育、武裝大學(xué)生頭腦的重任，肩負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來解析社會(huì)問題的職責(zé)，幫助大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)我們黨、國(guó)家和政府的認(rèn)同感和自信心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了正確的思想導(dǎo)向，發(fā)揮了提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品格的重要作用，有利于創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.有利于“概論”課實(shí)效性的增強(qiáng)

長(zhǎng)期以來“概論”課都面臨著不受大學(xué)生歡迎的困境，因?yàn)槭枪舱n而非專業(yè)課，且理論性很強(qiáng)，所以，大學(xué)生從主觀上就很容易排斥這門課程。新媒體時(shí)代下，各種信息隨時(shí)可以發(fā)布，大學(xué)生只要有互聯(lián)網(wǎng)就可以不受時(shí)間和空間的限制隨時(shí)獲取信息，了解世界各地發(fā)生的事件，對(duì)于許多社會(huì)、學(xué)校的問題都有自己的見解，思想上更加多元化。那么，在這樣的環(huán)境中開展“概論”課教學(xué)的難度更大，絕對(duì)不能采用灌輸式的方法讓大學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、信仰中國(guó)化的馬克思主義理論。為了增強(qiáng)“概論”課的實(shí)效性，增強(qiáng)理論的說服力，教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，將各種理論熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)融入課堂教學(xué)中。2015年政府工作報(bào)告中指出，在國(guó)家推動(dòng)的創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃下，高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率有了明顯的提升，要進(jìn)一步推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”活動(dòng)，更好落實(shí)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，扎實(shí)解決就業(yè)難的重點(diǎn)問題。“概論”課之所以具有生命力，就是因?yàn)椤案耪摗闭n的教學(xué)改革與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相一致。

可見，在“概論”課中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，有利于應(yīng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)背景下的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，也有利于“概論”課實(shí)效性的增強(qiáng)。

二、“概論”課培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的原則

1.堅(jiān)持緊密聯(lián)系實(shí)際原則

為了避免“概論”課成為枯燥、抽象的理論課，必須堅(jiān)持緊密聯(lián)系實(shí)際原則，教學(xué)內(nèi)容一定要貼近社會(huì)實(shí)際、貼近生活實(shí)際、貼近學(xué)生實(shí)際，這樣，“概論”課才能成為名副其實(shí)的與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最緊密的課程。“概論”課中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，同樣必須堅(jiān)持緊密聯(lián)系實(shí)際原則，要把創(chuàng)業(yè)教育理念產(chǎn)生、發(fā)展的社會(huì)歷史實(shí)際滲透到社會(huì)主義改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際中，還要滲透到大學(xué)生自己的思想實(shí)際中，不斷引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握馬克思主義基本理論的精神實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)提升大學(xué)生運(yùn)用理論分析、解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

2.堅(jiān)持解決實(shí)際問題原則

思想政治教育的重要任務(wù)就是解決大學(xué)生的思想問題。當(dāng)前社會(huì)處于全面深化改革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域仍存在一些不誠(chéng)信、不道德的行為，這些現(xiàn)象使一些大學(xué)生的價(jià)值觀出了問題，導(dǎo)致他們對(duì)創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了信仰迷茫、理想不堅(jiān)定、政策法規(guī)不了解等困惑?！案耪摗闭n教學(xué)中就要幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)優(yōu)良的政治思想道德素質(zhì)、塑造優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品格。教師通過主動(dòng)關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中有可能出現(xiàn)的各種難題，在教學(xué)中有針對(duì)性地引導(dǎo)大學(xué)生思考、把握重要的理論問題和實(shí)踐問題，從而實(shí)現(xiàn)思想上的解惑，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3.堅(jiān)持以教材為導(dǎo)向原則

“概論”課教材具有很強(qiáng)的權(quán)威性，它是由中宣部和教育部組織權(quán)威專家編寫的，因此，“概論”課教學(xué)必須牢牢堅(jiān)持全面準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)、理解、掌握教材的基本理論這個(gè)原則?！案耪摗闭n中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，就是要在整體學(xué)習(xí)教材的基本理論基礎(chǔ)上，把科學(xué)理論和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，啟發(fā)大學(xué)生了解、把握、適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐。

三、“概論”課培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的策略

1.轉(zhuǎn)變“概論”課教學(xué)理念

教學(xué)理念是指人們?cè)诮逃W(xué)習(xí)活動(dòng)中所持的對(duì)教育、學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識(shí)的基本觀念。隨著我國(guó)改革開放的深入發(fā)展，隨著新媒體技術(shù)的普遍運(yùn)用，大學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了前所未有的巨大變化，導(dǎo)致思想更加多元化。為了實(shí)現(xiàn)“概論”課的實(shí)效性，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)堅(jiān)持以大學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念引導(dǎo)下，“概論”課以學(xué)生為中心的教學(xué)理念還要跟培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)合起來。當(dāng)前我國(guó)正處在全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，也處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的新時(shí)期，“概論”課教學(xué)要能夠直面這些現(xiàn)實(shí)問題、正面回答存在的現(xiàn)實(shí)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生將自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理想追求與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐結(jié)合起來，真正做到滿足大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求。

2.改進(jìn)“概論”課教學(xué)方法

改進(jìn)教學(xué)方法是增強(qiáng)“概論”課教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要以大學(xué)生為主體，突出強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、訓(xùn)練。首先，將大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要貫穿“概論”課教學(xué)方法的始終。在“概論”課教學(xué)中，要注重培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、擇業(yè)思想、敬業(yè)精神，這些都離不開關(guān)注大學(xué)生的所思、所想、所求，這樣既可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，也可以增加大學(xué)生的受益性，又能夠加深大學(xué)生對(duì)“概論”課的認(rèn)同感。其次，創(chuàng)新“概論”課實(shí)踐教學(xué)形式?！案耪摗闭n實(shí)踐教學(xué)由課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐兩部分構(gòu)成，通過創(chuàng)新“概論”課實(shí)踐教學(xué)形式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)等問題，通過小組討論、合作研討、角色扮演、主題辯論等方式，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在課外實(shí)踐教學(xué)中，通過走進(jìn)企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村等方式，引導(dǎo)大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)基本常識(shí)，增長(zhǎng)大學(xué)生見識(shí)、開闊大學(xué)生視野。再次，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與“概論”課教學(xué)緊密結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為“概論”課教學(xué)帶來了很多好處，“概論”課可以借助互聯(lián)網(wǎng)把過去、現(xiàn)在發(fā)生的事情進(jìn)行同一時(shí)間對(duì)比，教學(xué)活力有效展現(xiàn)，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)關(guān)注了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中可能面臨的困惑、難題，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性地教學(xué)，幫助大學(xué)生解決思想問題，使“概論”課更加接地氣。

3.豐富“概論”課教學(xué)內(nèi)容

“概論”課的教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持以學(xué)生為本，要能夠突出現(xiàn)實(shí)性和實(shí)效性?，F(xiàn)實(shí)性體現(xiàn)在“概論”課的教學(xué)內(nèi)容要不斷通過中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的最新成果來豐富和完善，在當(dāng)前中國(guó)發(fā)展的真實(shí)、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上，做到用馬克思主義基本觀點(diǎn)、方法、原則來武裝大學(xué)生頭腦；實(shí)效性體現(xiàn)在“概論”課的教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需要，從大學(xué)生切身利益出發(fā)，才能受到大學(xué)生歡迎，真正發(fā)揮教學(xué)實(shí)效性。所以，要在“概論”課教學(xué)內(nèi)容中融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，滿足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)目標(biāo)，真正做到突出現(xiàn)實(shí)性和實(shí)效性。例如，講“毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展”內(nèi)容時(shí)，教師可以通過分析當(dāng)前國(guó)家、地方圍繞個(gè)體戶、私營(yíng)企業(yè)等非公有制經(jīng)濟(jì)出臺(tái)的相關(guān)法律法規(guī)和相關(guān)優(yōu)惠政策，讓大學(xué)生盡可能多地了解國(guó)家財(cái)稅金融等支持政策、創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益保障、社會(huì)服務(wù)政策等，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)大學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和自信心，也激勵(lì)大學(xué)生從現(xiàn)在開始就要努力提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提升社會(huì)實(shí)踐能力，為中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4.提升“概論”課教師素質(zhì)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！盵1]這對(duì)高校思政課教師的素質(zhì)提出了明確要求?！案耪摗闭n培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重點(diǎn)是提升教師素質(zhì)，在提升教師理論素質(zhì)的同時(shí)還要提升教師業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)教學(xué)應(yīng)用型教師。教師應(yīng)用能力提高了，才有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。第一，鼓勵(lì)教師“走出去”。高校要通過制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)本校思政課教師到企業(yè)考察、實(shí)習(xí)甚至掛職鍛煉，教師有了在企業(yè)一定時(shí)間的體驗(yàn)、實(shí)踐，能夠不斷更新自己的知識(shí)體系，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力。第二，吸引企業(yè)“走進(jìn)來”。高校要通過出臺(tái)相關(guān)政策，聘請(qǐng)企業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干成員走進(jìn)校園，成為“概論”課實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，增強(qiáng)高?！案耪摗闭n教師的師資力量，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)師資結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

（責(zé)任編輯：宋 佳）