地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下的思政課教學改革探索

王婷婷

摘 要：在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，高校思想政治理論課的教學為了適應轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，必須推進其教學改革與創(chuàng)新，增強大學生的思想政治教育。分析地方高校轉(zhuǎn)型背景下思想政治理論課教學改革的必要性以及存在的現(xiàn)實問題，并提出了地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的思想政治理論課教學改革與創(chuàng)新路徑，以期進一步推動地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展及高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展；思想政治理論課；改革創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）05-0193-02

地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展堅持以“高素質(zhì)、復合型、應用型”為人才培養(yǎng)目標，為了服務我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和國家一系列重大經(jīng)濟戰(zhàn)略，地方普通本科高校向應用型大學的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。目前，急需探索轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下新的教學模式，提高思想政治理論課教學的實效性。

一、地方高校轉(zhuǎn)型背景下思想政治理論課教學改革的必要性

2015年10月，教育部、國家發(fā)改委、財政部聯(lián)合印發(fā)了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》，鼓勵部分具備條件的普通本科高校向應用技術類型高校轉(zhuǎn)變。在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，各大地方高校已確立了轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標及方向，并已開始實施。2017年9月，本校馬克思主義學院領導及教師代表赴武漢幾所高校進行了實地考察交流，探討學習了其他高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下思想政治理論課教學改革的經(jīng)驗，從考察的情況來看，為適應當前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，必須結(jié)合當?shù)貙嶋H推進思想政治理論課的教學改革，進一步促進地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，為當?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)、復合型、應用型的優(yōu)秀建設者。

二、地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中高校思想政治理論課的現(xiàn)實問題

（一）地方高校思想政治理論課實踐教學效果欠佳與轉(zhuǎn)型發(fā)展中強化實踐教學的要求之間存在矛盾

完善學生校外和校內(nèi)實訓及假期實習制度是地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，實踐教學課時比例至少要占思政課時總量的30%。目前一部分地方高校思政課實踐教學的教學效果，與應用技術型高校對實踐教學環(huán)節(jié)的要求存在著很大的差距，尤其是學生假期實習制度就像一句空話，根本很難監(jiān)管和落實到位。

（二）地方高校思想政治理論課的功能定位與各高校轉(zhuǎn)型發(fā)展規(guī)劃中的多元化的培養(yǎng)目標之間的矛盾

以能力培養(yǎng)為核心，就業(yè)為導向是應用技術型大學的人才培養(yǎng)目標，雖然培養(yǎng)目標的實現(xiàn)需要以大學生樹立正確三觀為前提，引導大學生對我國及世界的情況進行正確認識，堅定中國特色社會主義的四個自信，但目前思政課的功能定位針對性不強，大多數(shù)地方高校僅注重該課程的政治教育功能，同一學院各專業(yè)普遍采用合班教學，容易忽視不同專業(yè)或崗位對思政課教學的多元化需求，課程教學針對性不強，根本沒有結(jié)合地方高校的地方特色，顯然難以適應地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

三、地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下思想政治理論課改革與創(chuàng)新路徑

（一）理論教學改革實施方案

1.理論教學改革總體思路。近年來，各大地方高校思想政治理論課的理論教學改革已取得一定的成效，主體性教學模式（以學生為主體，教師為主導）已在大部分地方高校的思想政治理論課堂普遍采用，各大地方高校的改革應在完善思想政治理論課理論教學改革現(xiàn)有成果的基礎上，統(tǒng)籌兼顧、注重實效。

首先，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課開始采用“專題式教學”教學方案，該門課程的教學人員由思政課專職教師及長期從事學生思想政治理論工作的輔導員、校宣傳部、校團委老師及相關領導組成，每個專題由1-2個老師配合主編教師進行資料的收集和編寫，教師分工明確，專題內(nèi)容既要源于教材又要不完全拘泥于教材，通過一些輔助資料如：視頻、案例、參考閱讀書目等來豐富專題的內(nèi)容，每個教師在課堂教學過程中同時也需要不斷完善專題內(nèi)容，以便專題教學內(nèi)容、方式等能更好地適應地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

其次，選擇1-2門思政課程制作成網(wǎng)絡電子精品課進行理論教學改革試點。運用網(wǎng)絡資源，將精品課視頻上傳至大學城網(wǎng)絡教學空間，學生們可以隨時上網(wǎng)查看并學習相關內(nèi)容，教師們在課堂教學的過程中，負責組織教學和課堂討論，在課堂教學時間以外，學生們可以隨時留言詢問相關疑難問題，教師們也可以通過網(wǎng)絡平臺和學生們進行互動交流，隨時進行解難答疑。

最后，為了增強思想政治理論課的教學效果，適應地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，思政課堂盡量要實施小班化教學，課堂人數(shù)不宜太多，否則課堂教學和討論開展難度較大，也很難調(diào)動每個學生的課堂參與積極性，即使需要大班上課，課堂人數(shù)也必須有所控制并嚴格按專業(yè)班級編班。

2.理論教學內(nèi)容專題化設計?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》教學內(nèi)容分為七個專題：專題一：新的起點與新的使命（四課時）；專題二：遠大理想與崇高信念（四課時）；專題三：民族精神與時代精神（四課時）；專題四：人生真諦與人生價值（四課時）；專題五：道德傳承與道德實踐（四課時）；專題六：道德規(guī)范與品格錘煉（四課時）；專題七：法治觀念與法律修養(yǎng)（八課時）?！吨袊F(xiàn)代史綱要》教學內(nèi)容分為八個專題：專題一：以史為鑒知興替（中國近現(xiàn)代的歷史線索及基本規(guī)律）；專題二：天涯何處是神州（西方列強的侵略和近代民族意識的覺醒）；專題三：無可奈何花落去（太平天國和洋務運動的興起與失敗）；專題四：君憲共和總難成（維新運動和辛亥革命的興起與失?。粚ｎ}五：開天辟地大事變（中國共產(chǎn)黨成立與中國革命新局面）；專題六：星星之火可以燎原（中國革命新道路的開創(chuàng)及探索）；專題七：億兆一心戰(zhàn)必勝（抗日戰(zhàn)爭）；專題八：人間正道是滄桑（中國共產(chǎn)黨是歷史和人民的選擇）。

3.師生教學互動活動安排。第一，課堂中的教學互動。一是“新聞播報”環(huán)節(jié)?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課程涵蓋內(nèi)容豐富，教師組織學生在課前開展5-10分鐘的“新聞播報”，具體要求如下：新聞播報主題選擇范圍：政治、經(jīng)濟、文化、軍事等新聞熱點；新聞播報參與報名方式：自主自愿報名，由班級學習委員進行報名統(tǒng)計，報名時間不限，可隨時接受報名；參與實施辦法：每一次大課由一個學生或一組學生上臺進行新聞播報展示，播報的形式不限，可進行多樣化的創(chuàng)新，時間限定在5-10分鐘以內(nèi)；此環(huán)節(jié)加分規(guī)則：以宿舍為單位加分（由宿舍一起集思廣益進行新聞播報內(nèi)容的準備工作），上臺播報的同學平時成績加5分，其他室友加2分。二是影視欣賞。安排一次大課的時間給學生播放與課堂內(nèi)容相關的影視劇，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程重點推薦“暖春”這部影視劇，這部影視劇沒有大牌明星也沒有大型場景，但卻是一部非常感人具有激勵作用的走心影片，對大學生的成長成才有很大的激勵作用，在組織學生觀看完影視劇后，可以讓學生先進行簡單的口述影評，然后讓學生寫出觀后感或心得體會。三是課堂討論。任課教師對所講重點和難點內(nèi)容進行問題設置，然后組織學生以宿舍為單位進行課堂思考討論，討論結(jié)束后由宿舍選派一名代表上臺對所討論的問題進行觀點表達和分析，學生們討論發(fā)言結(jié)束后，由任課教師對學生們的討論情況進行點評和知識提升。

（二）實踐教學改革具體實施方案

在課堂理論教學的基礎上，通過形式多樣的實踐教學活動，思想政治理論課教學的實效性將會進一步得到提升。

1.實踐教學的組織形式。實踐教學一般在課外組織進行。實踐教學環(huán)節(jié)在全校所有本科生中統(tǒng)一實施，任課教師以自己所教的教學班級為單位根據(jù)《思想政治理論課實踐教學改革實施方案》進行實踐教學，并指導學生填寫完成《實踐教學報告書》。

2.實踐教學的考核要求。實踐教學環(huán)節(jié)占課程考核總分的30%。學生實踐教學成績由任課教師根據(jù)《實踐教學報告書》評定?！秾嵺`教學報告書》按教學內(nèi)容編排實踐活動，教師可根據(jù)理論教學同步安排相應實踐教學活動。學生實踐教學成績按百分制評定，凡符合下列條件之一者，均為不合格：未按規(guī)定時間上交實踐報告書者；未達到實踐報告書中規(guī)定的基本要求；實踐教學報告書抄襲或內(nèi)容有明顯錯誤；有弄虛作假等違紀行為者。

3.進一步豐富實踐教學形式?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課，現(xiàn)已實行的主題演講、微視頻拍攝等實踐形式已取得一定的成效，在此基礎上還可以組織學生給父母手寫一封家書，講述入學以來的見聞和收獲，對父母的生育養(yǎng)育之恩表示感謝；組織社會公益活動等。《馬克思主義基本原理概論》課，已有的課程論文、影視沖浪等實踐教學形式已取得一定成效，可在此基礎上組織學生分組按要求對原著進行選擇性研讀等?！吨袊F(xiàn)代史綱要》課，可開展組織學生觀看相關歷史影片并進行影評等實踐教學形式。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課，可在做好參觀愛國教育基地的基礎上，適當增加主題多樣的演講比賽等。我們應為實踐教學創(chuàng)造更好的便利條件，把思想政治理論課的實踐教學環(huán)節(jié)真正落到實處。

在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，高校思想政治理論課的教學為了適應轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，必須推進其教學改革與創(chuàng)新，增強大學生的思想政治教育。各大地方高校應更新思想政治理論課的教育理念，立足于本校思想政治理論課的實際情況，切實提高地方高校思想政治理論課的實效性。

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