談學(xué)婕

摘 要：“愛(ài)是教育的先決條件?！边@是教育界普遍達(dá)成的共識(shí)。師愛(ài)是教師的“原行為”，通過(guò)它，使得教師與學(xué)生之間產(chǎn)生真正的教育關(guān)系。師愛(ài)是一把金鑰匙，能夠開(kāi)啟學(xué)生的心門(mén)，幫助他們通往美好的明天。在充滿師愛(ài)的校園里，學(xué)生的成長(zhǎng)也會(huì)欣欣向榮。因此，教師應(yīng)正確地表達(dá)師愛(ài)，使學(xué)生不斷趨向真善美的境地，實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。師愛(ài)是教師其他一切教育認(rèn)識(shí)活動(dòng)得以發(fā)生的基礎(chǔ)。只有在真正的師愛(ài)行為中才會(huì)更多地迸發(fā)出教育機(jī)智和實(shí)踐智慧的火花。

關(guān)鍵詞：愛(ài)；教育；師生關(guān)系

很喜歡三毛的一句話，每個(gè)人心里有一畝田，用它來(lái)種什么？種桃種李種春風(fēng)，開(kāi)盡梨花春又來(lái)。其實(shí)教育的圣地也是一畝田，用它來(lái)種什么？種善種美種智慧，愛(ài)灑人間香滿天。

研究生畢業(yè)到現(xiàn)在已經(jīng)七個(gè)年頭了，每一次接到新的班級(jí)，內(nèi)心都充滿了期待！

還記得那一年初次和學(xué)生見(jiàn)面，天空澄澈，云淡風(fēng)輕！

那是一年初三，雖然初二已經(jīng)是他們的物理老師，對(duì)于成為他們的“后媽”班主任，內(nèi)心還是充滿了忐忑，但是孩子們一雙雙充滿期待的清澈眼神，又讓我內(nèi)心溢滿了對(duì)教育的熱情。

按照班主任的日常工作，我和孩子們精心布置著班級(jí)的每一個(gè)角落，也安排著每一次精彩的班會(huì)課，希望孩子們能夠有一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，也同時(shí)享受著班級(jí)精神力量的滋潤(rùn)。大部分的孩子都適應(yīng)得很好，可其中有個(gè)男生，很難適應(yīng)初三緊湊的學(xué)習(xí)生活，于是開(kāi)始沉迷于游戲，在游戲中尋找放松自我的途徑。于是，上課期間就會(huì)沒(méi)有時(shí)間按時(shí)完成老師當(dāng)天布置的作業(yè)，課堂上也經(jīng)常瞌睡連天。每一個(gè)有責(zé)任心的科任老師，每天都會(huì)因?yàn)檫@些問(wèn)題，找他談心，而他卻沒(méi)法感受到老師的這種關(guān)愛(ài)，反倒認(rèn)為老師是在找茬。

在多次談話未見(jiàn)成效之后，我決定去家里和他的父母好好溝通一番。那是周六的一個(gè)下午，陽(yáng)光明媚，灑進(jìn)他家陽(yáng)臺(tái)上，他端坐在沙發(fā)上，手捏成拳頭，頭不敢抬起來(lái)正視我和他媽媽?zhuān)谑?，為了打破這種緊張的氛圍，我問(wèn)：“周末休息好了嗎？”

他默默點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽立即說(shuō)：“周末的作業(yè)還沒(méi)有寫(xiě)，現(xiàn)在特別懶散，怎么說(shuō)都不聽(tīng)！”

我趕緊打斷他媽媽的話，讓他進(jìn)書(shū)房去寫(xiě)作業(yè)，我便和他媽媽聊了起來(lái)。

“您對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求，我們都可以理解，但是孩子明顯對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，不解開(kāi)心結(jié)，他是不可能主動(dòng)學(xué)習(xí)的！”

“可是他初一、初二不是這樣的，他之前可乖了，每天回家都按時(shí)完成作業(yè)，從來(lái)不會(huì)沉迷于游戲的，怎么到了初三就這樣了呢？”媽媽很不解地問(wèn)我。

“其實(shí)，每個(gè)孩子都有一顆上進(jìn)的心，但是面對(duì)初三的學(xué)習(xí)壓力，不是每個(gè)孩子都能順利適應(yīng)的，另外，他之前本身有比較好的基礎(chǔ)，但由于最近幾次的考試，成績(jī)有所下滑，自信心有所下滑，進(jìn)而對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑，這個(gè)時(shí)候，我們老師和家長(zhǎng)就不能再按照原來(lái)的高要求，而是要坐下來(lái)，靜下心，平心靜氣地跟他交談，讓他放下內(nèi)心的壓力，釋放出自己的負(fù)面情緒，您說(shuō)對(duì)嗎？”

他媽媽若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

這時(shí)他從自己的房間走出來(lái)，眼睛里含著淚水，看著我，說(shuō)：“老師，我會(huì)努力趕上去的！”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

“老師也相信你可以的！我相信你的媽媽也是一樣的?！?/p>

通過(guò)這次家訪，他經(jīng)常到辦公室與我談心，一個(gè)孩子能夠放下心中的戒備，每一次都向你袒露自己的心聲，這是一份難能可貴的信任！

經(jīng)過(guò)那些日子同他交談，我也更加深刻地感悟管理班級(jí)的門(mén)道，激發(fā)學(xué)生良好的心理動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造熱情，離不開(kāi)行之有效的情感激勵(lì)，這也讓我在后來(lái)的班主任工作中更加得心應(yīng)手了，而他也順利考上了好的高中。

直到一年以后的某天下午放學(xué)后，我還在辦公室改著作業(yè)，聽(tīng)到有個(gè)熟悉的聲音：“談老師！”我抬頭一看，原來(lái)是他回母?？赐?，一進(jìn)到辦公室，他向我深深地鞠了一躬。那一刻，我感覺(jué)到鼻頭一酸，內(nèi)心溫暖！隨后，他特別開(kāi)心地跟我交談了在高中的愉快生活，聽(tīng)著他的成長(zhǎng)，看著他眉宇間的開(kāi)心，我體會(huì)到了一種前所未有的幸福感和成就感！

每個(gè)孩子看似“變壞”的背后，只不過(guò)是這些孩子不想長(zhǎng)大的表現(xiàn)，是他們對(duì)青春的不羈；但他們的心里是渴望關(guān)愛(ài)的，只不過(guò)是有一層看似堅(jiān)硬的盔甲，只有用理解和包容的心，才能讓孩子走向自我教育的成長(zhǎng)之路。這難道不是嗎？我愛(ài)學(xué)生，從學(xué)生心靈深處去愛(ài)，時(shí)常贊揚(yáng)他們，為他們而感動(dòng)。愛(ài)他不僅對(duì)他們現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)他們一生負(fù)責(zé)，讓每一個(gè)學(xué)生心情愉快。

教育是一畝田，撒下愛(ài)的種子，收獲孩子們的歡聲笑語(yǔ)；教育是一畝田，鋤走惡的雜草，收獲人性的尊重與信任；教育是一畝田，撒播陽(yáng)光雨露，給學(xué)生一份愛(ài)，收獲的是沉甸甸的收獲、欣慰、驚喜和快樂(lè)！

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅博.師愛(ài)的情感現(xiàn)象學(xué)解讀[D].首都師范大學(xué)，2009.

[2]（意）亞米契斯（EdmondoDeAmicis）.愛(ài)的教育[M].上海譯文出版社，2004.