林凡芳

摘 要：作為英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，初中的英語授課水平將會對學(xué)生日后的綜合掌握水平起到至關(guān)重要的作用。特別是在新課改理念不斷推動的今天，初中英語教學(xué)更是要不斷地創(chuàng)新與完善才能夠滿足整個社會提出的需求。下面就結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對如何利用有效教學(xué)讓英語教育變得更加精彩，希望能夠為廣大的教育工作者帶來一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；初中英語；方法研究

在新課改下的初中英語教學(xué)課堂中，教師不僅要建立學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，同時每一名初中英語教師也都應(yīng)當(dāng)從鉆研教材入手，通過不斷優(yōu)化教學(xué)手段、完善教學(xué)過程來挖掘?qū)W生對于英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，以此來實現(xiàn)初中英語的有效教學(xué)，讓初中英語的教學(xué)與學(xué)習(xí)更加精彩。

一、打造愉快、輕松的英語課堂氛圍

作為初中英語教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，輕松、愉快的課堂氛圍是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。由于初中階段的青少年人群正處于一個活潑、好動的年齡段，他們的注意力集中時間有限，所以格外需要教師能夠在英語課堂上設(shè)計出足夠吸引他們眼球的教學(xué)內(nèi)容。所以在課堂上教師必須將有限的45分鐘時間進(jìn)行有效利用，盡可能地鼓勵學(xué)生展開積極、簡要的英語交流，以此來培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，從而對英語的用途產(chǎn)生興趣，最終喜歡上英語口語訓(xùn)練。另外，有條件的英語教師還可以在上課之前，通過為學(xué)生播放一些熱門的英文歌曲來調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、將學(xué)習(xí)的主體地位歸還給學(xué)生

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，英語教師通常會將注意力放在對學(xué)生灌輸語法、單詞等知識點上，而忽略了學(xué)生與整個課堂的互動與交流，久而久之，便會造成教學(xué)質(zhì)量難以確保。所以為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我們必須要在英語教學(xué)過程中將學(xué)習(xí)的主體地位歸還給學(xué)生，并配以合理的自主學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、勤問好學(xué)的良好習(xí)慣。而在課下教師也可以從高高的講臺上面走下來通過強(qiáng)化交流與溝通來與學(xué)生共同打造一個班級英語角，并在此利用課余時間展開一些英語學(xué)習(xí)的心得交流，在開拓學(xué)生眼界的同時提升他們的英語口語交流能力以及英語語法知識的掌握。例如，在介紹color這個章節(jié)的時候，教師可以利用課余時間教學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本色彩的搭配，以此作為一種英語知識的延伸。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)手段

在初中英語教學(xué)過程中，教師不僅要將英語知識傳授給學(xué)生，同時還應(yīng)當(dāng)幫助每一名初中生逐漸摸索出一套符合自身需求的學(xué)習(xí)方式，在自主、寬松、高效的環(huán)境下讓每一名初中生都能夠?qū)崿F(xiàn)自主探究、高效學(xué)習(xí)。在這個過程中英語教師首先要充分地考慮到不同學(xué)生的個體差異做好因材施教工作，例如，對于一些口語能力較差的學(xué)生教師不妨在課堂上多多鼓勵他們站起來領(lǐng)讀課文，而對于閱讀能力薄弱的學(xué)生，教師則應(yīng)該在課下為他指定明日的早自習(xí)，鼓勵他能夠獨當(dāng)一面地組織一堂英語閱讀時間?？傊瑹o論是哪個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)能力有短板，教師都應(yīng)當(dāng)通過對每一名學(xué)生的個體差異來找到最為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)手段。相信這樣的教學(xué)方式不僅能夠為初中生帶來耳目一新的學(xué)習(xí)體驗，同時也能夠最大限度地讓他們不斷地挑戰(zhàn)自我、完善自我。

四、打造科學(xué)合理的教學(xué)方式與評價體系

傳統(tǒng)意義上的英語課堂，教師更加注重一種應(yīng)試教育的培養(yǎng)，然而在有效教學(xué)手段的作用下，我們新課改下的英語課堂更加喜歡應(yīng)用一些有效的教學(xué)理念，通過豐富多彩的教學(xué)手段來鼓勵學(xué)生進(jìn)行包括英語在內(nèi)的全方位發(fā)展。特別是這個時期的初中生，他們往往對于一些影視劇有著十足的興趣與情懷，這樣我們便可利用對一些影視劇的續(xù)寫對話來鼓勵學(xué)生走上講臺進(jìn)行表演。例如，教師給出了Tom和Jerry在多年后久別重逢，邀請若干組“演員”走上講臺，展開了一系列的隨機(jī)對話：

“（扮演Tom的同學(xué)，下同）A：Jerry，I have not seen you for ages.You have not been sich，have you？

（扮演Jerry的同學(xué)，下同）B：No，I have been in London for the three month.

A：Wherere you exactly？

B：...

相信在這種有效的教學(xué)方式輔助下，學(xué)生不僅能夠勇敢地張開口說英語，同時還能夠真正將自己作為一名編劇來進(jìn)行英語劇本的編寫，在靈活應(yīng)用英語語法的同時還能夠無限地拓展個人詞匯量，相信每一名學(xué)生都能夠在這種英語學(xué)習(xí)的環(huán)境下得到英語水平的明顯提升。

綜上所述，新課改下的初中英語教學(xué)，我們必須要將學(xué)習(xí)的主體地位歸還給學(xué)生，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)乃至教學(xué)效果的落實來實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，在幫助學(xué)生挖掘英語學(xué)科魅力的同時，讓他們將英語作為一種生活應(yīng)用工具來加以應(yīng)用。最后初中英語教學(xué)活動中不僅要充分結(jié)合教材內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)幫助每一名學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上英語課程，在打造良好、有效的教學(xué)氛圍時實現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)效果。

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