廖惠瑛

【摘 要】 本文是院級(jí)立項(xiàng)課題的設(shè)計(jì)方案，擬通過對(duì)職業(yè)院校智慧課堂的構(gòu)建及教學(xué)實(shí)踐開展研究，為推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革及信息化起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)院校；智慧課堂；教學(xué)實(shí)踐

一、課題研究的意義和價(jià)值

本課題擬在建設(shè)智慧教室的基礎(chǔ)上，對(duì)3門課程基于智慧課堂的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)證研究，形成富有特色的智慧課堂教學(xué)新模式，探索職業(yè)教育信息化發(fā)展的新方向。

二、研究目標(biāo)

通過研究智慧課堂，探尋新型教學(xué)模式，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。實(shí)現(xiàn)即時(shí)評(píng)價(jià)反饋，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)教師信息化水平提升。

三、研究?jī)?nèi)容

1. 研究對(duì)象：智慧課堂。以黃炎培職教思想為指導(dǎo)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維為前提，以“云、網(wǎng)、端”為基礎(chǔ)，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的智慧教育新課堂。

2. 研究?jī)?nèi)容：智慧課堂環(huán)境的建構(gòu)及管理。精選3門課程進(jìn)行智慧教室試點(diǎn)授課，探尋智慧課堂新型教學(xué)模式。分析智慧課堂的發(fā)展趨勢(shì)、實(shí)現(xiàn)路徑及實(shí)踐效果。

四、研究創(chuàng)新

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新方法和微課、慕課等新型信息化教學(xué)形式有機(jī)融入智慧教室的教學(xué)應(yīng)用中，把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間拓展，豐富課前、課后，讓課中富有探究精神，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

五、課題的研究思路、研究方法、研究特色

1. 研究思路。通過研究擬解決的問題：（1）解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間受限、空間不夠開闊的問題。（2）解決傳統(tǒng)課堂注重共性學(xué)習(xí)，關(guān)注個(gè)性差異不足的問題。（3）解決傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)結(jié)果滯后的問題。

2. 課題研究方法：

調(diào)查法：擬問卷調(diào)查試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生、對(duì)教師開展信息化應(yīng)用調(diào)查，調(diào)查中職學(xué)校、高職學(xué)院各3所。

分析統(tǒng)計(jì)法：試點(diǎn)教師及時(shí)對(duì)課前、課中、課后反饋信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

文獻(xiàn)法：從網(wǎng)絡(luò)、媒體和書籍中搜集信息，尤其對(duì)中國(guó)知網(wǎng)的期刊進(jìn)行檢索。

行動(dòng)研究法：以教學(xué)實(shí)踐行動(dòng)探索智慧課堂的內(nèi)涵，探討其優(yōu)勢(shì)與不足。

六、研究路徑及成果

1. 研究安排

第一階段2017.12-2018.1 課題調(diào)研、立項(xiàng)。

第二階段2018.1-2018.2 開題、籌建智慧教室。

第三階段2018.3-2018.11 進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

第四階段2018.12.-2019.1 形成結(jié)題研究報(bào)告。

2. 預(yù)期成果：（1）完善普通教室功能，拓展智慧教室，為智慧課堂提供更多應(yīng)用環(huán)境；（2）完善智慧課堂教學(xué)資源綜合平臺(tái)建設(shè)：豐富教學(xué)視頻、微課、網(wǎng)上試卷等教學(xué)資源；（3）課程在智慧教室繼續(xù)開展智慧課堂的教學(xué)實(shí)踐，形成新型教學(xué)模式；（4）繼續(xù)師資隊(duì)伍信息化水平提升建設(shè)：公開課、培訓(xùn)等；（5）發(fā)表論文1-2篇；（6）形成結(jié)題研究報(bào)告。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 廉東昌. 高職英語智慧課堂教學(xué)實(shí)證研究[J]. 中國(guó)教育信息化，2017（22）.