摘 要：本文對大學(xué)民間舞教學(xué)中存在的問題加以分析，認(rèn)為其突出表現(xiàn)在舞蹈專業(yè)教材比較局限，舞蹈教學(xué)方式較為單一等方面，且提出大學(xué)民間舞教學(xué)的有效解決對策，以期能夠不斷提升大學(xué)民間舞教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)民族文化的繼承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)民間舞教學(xué) 大學(xué)生 舞蹈

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）10-0053-01

民族民間舞為當(dāng)前世界范圍內(nèi)開始悠久、普及較廣的舞蹈類別，對民族文化的傳承與發(fā)展能夠產(chǎn)生重要影響，被譽(yù)為“民族文化的靈魂”。隨著現(xiàn)代信息化時代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的民間舞受到一定影響，加強(qiáng)大學(xué)民間舞教學(xué)指導(dǎo)，能夠避免民族文化的消失，故而需要全面提升大學(xué)民間舞教學(xué)的重視程度。文章將基于大學(xué)民間舞教學(xué)的現(xiàn)存問題加以分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)指導(dǎo)活動帶來一定借鑒價值。

1 大學(xué)民間舞教學(xué)中存在的問題分析

大學(xué)民間舞教學(xué)期間，多存在著舞蹈專業(yè)教材比較局限，舞蹈教學(xué)方式較為單一等方面問題，需要予以全面重視。

1.1 舞蹈專業(yè)教材比較局限

基于大學(xué)民間舞教學(xué)的實際情況來看，教材內(nèi)容多以北京舞蹈學(xué)院潘志濤所著的《中國民族民間舞教材與教學(xué)法》為底本[1]。教材中包含漢族、藏族、蒙古族、維吾爾族等民族的民間舞蹈教法，但是對教材內(nèi)容的創(chuàng)新則顯著不足[2]。持續(xù)應(yīng)用單一的教材開展民間舞蹈教學(xué)活動，對學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也會產(chǎn)生不利影響。

1.2 舞蹈教學(xué)方式較為單一

基于大學(xué)民間舞教學(xué)的方式來看，盡管具有少數(shù)專業(yè)藝術(shù)院校在舞蹈課程教學(xué)方面實現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，但是其總體效果仍然不夠理想[3]。比如，福建省藝術(shù)職業(yè)學(xué)校則增加了民間采風(fēng)的舞蹈實踐課程，邀請民間舞蹈藝術(shù)工作者參與到民間舞蹈課程教學(xué)中，為學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗。

當(dāng)前大學(xué)民間舞教學(xué)期間多采用單一的教師指導(dǎo)、教師示范，學(xué)生跟隨性練習(xí)等方式，口頭講述舞蹈技巧、身體姿勢等[4]。這種教學(xué)方式比較單一，學(xué)生的民間舞學(xué)習(xí)興趣也會隨之受到影響，難以真正體會到民間舞的魅力。

2 大學(xué)民間舞教學(xué)的有效解決對策分析

大學(xué)民間舞教學(xué)期間，可以通過合理配置教材，介紹民間舞蹈的內(nèi)涵；創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈領(lǐng)悟力及博采百家之長，實現(xiàn)民間舞蹈的創(chuàng)新等方式，有效解決當(dāng)前民間舞教學(xué)期間存在的問題，為學(xué)生帶來全新的民間舞學(xué)習(xí)體驗。

2.1 合理配置教材，介紹民間舞蹈的內(nèi)涵

民間舞教學(xué)期間教師需要適當(dāng)優(yōu)化教材的內(nèi)容，廣泛收集各類民間舞蹈的資料，使學(xué)生能夠?qū)γ耖g舞蹈產(chǎn)生全方位認(rèn)識，對學(xué)生民間舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也能夠產(chǎn)生重要影響。大學(xué)民間舞教學(xué)期間，教師可以在原有課程教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加民間舞蹈元素的各類知識，使學(xué)生能夠了解到某個民族舞蹈的核心元素，了解民族的魅力與文化特色等等，進(jìn)而在舞蹈動作中注重民族元素的融合。

適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容改革，對大學(xué)生民間舞學(xué)習(xí)能力的提升能夠產(chǎn)生重要影響，使學(xué)生吸收更多的民族民間舞蹈的精髓，了解各民族間的生活差異，進(jìn)而靈活掌握每一個民間舞動作的神韻，提升大學(xué)生民間舞的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈領(lǐng)悟力

民間舞蹈教學(xué)期間，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟力和鑒賞力為核心目標(biāo)，且不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。比如，針對于一個動作，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象，分析其中所蘊(yùn)藏的舞蹈內(nèi)涵、民族文化元素等等。再如，教師也可以通過作出一個舞蹈形態(tài)的方式，組織學(xué)生以肢體語言進(jìn)行表達(dá)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)期間的參與情況。以上述方式使學(xué)生參與到舞蹈學(xué)習(xí)活動中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈動作理解能力，舞蹈藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)生具備一定的審美內(nèi)涵，對學(xué)生民間舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升能夠產(chǎn)生重要影響。

比如，大學(xué)民間舞教學(xué)期間，教師可以采用組合教學(xué)法，提升教學(xué)的質(zhì)量，可將兩個動作作為一個組合，又可以將整套動作作為一個組合。加強(qiáng)學(xué)生對動作的領(lǐng)悟力。學(xué)習(xí)民族民間舞期間，教師需要幫助學(xué)生深入地了解每一個舞蹈動作背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，且可以通過即興舞蹈教學(xué)的方式，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師任意為學(xué)生出示一個題目，而后鼓勵學(xué)生采用舞蹈動作對這一題目進(jìn)行詮釋，激發(fā)學(xué)生對動作的理解能力，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠借助舞蹈表達(dá)心聲的平臺，且給予學(xué)生更多的支持、鼓勵及建議。

2.3 博采百家之長，實現(xiàn)民間舞蹈的創(chuàng)新

受到地域性民族風(fēng)俗的影響，民間舞蹈具有形態(tài)各異的特點，情感表達(dá)的方式也有所差異。民間舞蹈教學(xué)期間，需要博采眾家之長，吸收其他舞種的優(yōu)點，且將其融入其中。

比如，可以借鑒現(xiàn)代舞教學(xué)的方式，發(fā)揮瞬間爆發(fā)、瞬間松懈的力量展現(xiàn)方式。也可以借鑒中外古典舞的形式，比如西洋的芭蕾舞等等，舞動時重心提到胸口位置，以產(chǎn)生輕飄的視覺美。

3 結(jié)語

民間舞蹈中蘊(yùn)藏著豐富的文化底蘊(yùn)，對我國民族文化的傳承與發(fā)展能夠產(chǎn)生重要影響。大學(xué)民間舞蹈教學(xué)期間在明確現(xiàn)存問題基礎(chǔ)上，通過合理配置教材，介紹民間舞蹈的內(nèi)涵；創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈領(lǐng)悟力及博采百家之長，實現(xiàn)民間舞蹈的創(chuàng)新等方式，為大學(xué)民間舞教學(xué)質(zhì)量的不斷提升奠定良好基礎(chǔ)，也能夠彰顯民間舞蹈的魅力，對大學(xué)生民間舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟鑫.試述民族民間音樂元素在視唱練耳教學(xué)運(yùn)用的重要性——以山西大同大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈系為例[J].黃河之聲，2016（05）：50-51.

[2] 韋惠文，羅紅流.民間文學(xué)課程的實踐性教學(xué)改革探討——以廣西民族大學(xué)為例[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2015（02）：134-137.

[3] 邵語平.在體育教學(xué)中融入地方民間體育項目的問卷調(diào)查研究——以隴南師專大學(xué)體育教學(xué)為例[J].雞西大學(xué)學(xué)報，2012，12（11）：131-132.

[4] 邵語平.“民間體育”引入普通高校體育教學(xué)中的可行性研究——以隴南師專大學(xué)體育教學(xué)為例[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2012，26（03）：125-128.

作者簡介：鄧瑩（1987-），女，河南鄭州人，漢族，講師，研究方向：舞蹈教育學(xué)。