康維軍 董彥

摘 要：如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，是目前農(nóng)村新課程改革的主要任務(wù)。在課堂教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，學(xué)校組織教師參與了《新課程下農(nóng)村學(xué)校有效課堂教學(xué)策略的研究》課題研究。通過探究，發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、課堂教學(xué)構(gòu)建主體探究型教學(xué)模式、和諧的師生關(guān)系的建立、有效的課外延伸都是使課堂教學(xué)高效化的必要措施。教師詳細介紹了課題研究中的相關(guān)成果。

關(guān)鍵詞：新課改；農(nóng)村學(xué)校；有效課堂；教學(xué)模式

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.028

打造學(xué)科高效課堂已經(jīng)成為學(xué)科教師的共識，在教學(xué)實踐中注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，科學(xué)合理地設(shè)計課堂教學(xué)都是提高課堂教學(xué)效率的有效措施。下面介紹一下我們在教學(xué)中實現(xiàn)高效教學(xué)的課題研究相關(guān)結(jié)論。

一、平等的師生關(guān)系有助于和諧課堂和高效課堂的實現(xiàn)

教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強師生之間的溝通和交流，營造一個平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，改變以往的師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生和教師成為一個教學(xué)的共同體，教學(xué)相長，共同促進。教師在教學(xué)過程中扮演著組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者等多種角色，所以一定要做好信息的傳遞和交流，夯實學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。新課程改革強調(diào)先學(xué)后教，以學(xué)定教，這對學(xué)生的主動性要求比以往教學(xué)模式更高，教師一定要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，重新構(gòu)建合理的教學(xué)評價體制，全面提升學(xué)科課堂的教學(xué)藝術(shù)。學(xué)科教學(xué)中教師一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣，課堂教學(xué)改革才能有效推進，課堂教學(xué)效果才能得到提升。

二、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式有助于課堂教學(xué)的高效化

教師很有必要在課堂教學(xué)中重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。知識的獲得和能力的提升是學(xué)習(xí)的不同階段，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生知識的獲取，并不意味著忽視學(xué)生能力的提高，絕不能因為知識更新速度的加快而忽視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。由于課堂教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)重，有些知識點需要教師不斷地強化和補充。教師在教學(xué)過程中一定要把握好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)速度之間的關(guān)系，以學(xué)生為中心，把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到成功的快樂和喜悅。

三、課堂教學(xué)中自主探究有助于核心素養(yǎng)和高效課堂的實現(xiàn)

為了培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、社交能力、互動能力、創(chuàng)新能力等，在教學(xué)中教師應(yīng)該組織學(xué)生實施主體探究性課堂教學(xué)，以主題探究為主要形式，以課本內(nèi)容學(xué)習(xí)為載體，在掌握了基本知識以后，將所有知識融會貫通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成對課本知識的基本理解和掌握，提高教學(xué)效率。

教學(xué)實踐中，教師在教學(xué)的過程中一定要根據(jù)不同的教學(xué)實際和教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)模式和手段，引導(dǎo)學(xué)生加強在探究性學(xué)習(xí)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，始終保持先進的教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。其中，探究性教學(xué)模式既符合新形勢下教育部門對新課改的要求，又能在課堂改革中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和教師的主導(dǎo)作用，保證學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出適合新形勢下德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

如組織學(xué)生深入探究教材中的相關(guān)問題，學(xué)生在探究過程中能夠積極互動，合作學(xué)習(xí)，這就把教學(xué)過程中的三維目標(biāo)合為一體。教師要精心設(shè)計問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，正視學(xué)生之間的個性差異，著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教師需要組織學(xué)生進行探究，通過小組合作形式，以優(yōu)幫弱，促進學(xué)生全面均衡的發(fā)展。

四、恰當(dāng)運用多媒體有助于實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中可以將圖片、視頻、聲音等融為一體，全面展現(xiàn)在學(xué)生面前。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的積極性可以得到充分的調(diào)動和發(fā)揮，拓展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的信息獲取量，從而使教學(xué)內(nèi)容變得更加充實和生動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)上。多媒體技術(shù)的運用，有助于教師在有限的課堂教學(xué)中最大限度地獲取和挖掘知識，從而使學(xué)生獲得真正的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的知識儲備能力有限，缺乏學(xué)習(xí)和生活上的實踐經(jīng)驗，獲取知識的基本渠道就是通過對事物的觀察做出基本的判斷，在他們的頭腦中形象思維占據(jù)著主體地位，要想讓學(xué)生的形象思維上升到抽象思維，必須具備基本條件，把形象具體的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以將教材上的基本內(nèi)容按照學(xué)生容易感知的思路整合，這有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。利用多媒體教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生建立起知識的具體架構(gòu)，幫助學(xué)生從形象思維上升到抽象思維。教師巧妙地設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，能順利地將課本知識的重難點進行有效的突破，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中。學(xué)生可以不受時間和空間的限制，用最多的資源去掌握基本的知識，提升基本知識和基本技能的運用能力。教師要努力引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，正視學(xué)生之間的個性差異，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在講解過程中，教師要對知識的重難點進行分層講解，爭取做到全方位地提高學(xué)生的能力。這樣，課堂教學(xué)才能實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，并提高其學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效化和高效化。

綜上所述，課堂教學(xué)中要實現(xiàn)平等的師生關(guān)系，以學(xué)生為中心進行課堂教學(xué)，恰當(dāng)運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的實踐能力，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生提高綜合能力的重要途徑之一，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正保證課堂教學(xué)的高效性。