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摘 要：伴隨教學(xué)體制改革工作的不斷深化，教育不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，更需要關(guān)注學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。心理問題是關(guān)乎學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問題。本文首先分析了幼兒園及小學(xué)寄宿生來源，說明了寄宿制學(xué)校存在的必要性。再簡單分析了幼兒及小學(xué)生寄宿生活給兒童帶來的不良心理影響，進一步給出了幼兒園及小學(xué)寄宿生心靈關(guān)懷對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園及小寄宿生 心理健康 不良影響 心靈關(guān)懷

中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（b）-0123-02

1 幼兒園及小學(xué)寄宿生來源

寄宿制學(xué)生的主要來源有以下三個方面。

（1）農(nóng)村留守兒童被迫寄宿。小學(xué)生寄宿對有些家庭來說是一種無可奈何的選擇，迫于生活壓力，年輕的父母把孩子留給老人照看，自己背井離鄉(xiāng)，在外務(wù)工，賺錢養(yǎng)家，孩子只能在學(xué)校寄宿。

（2）“撤點并?！睂?dǎo)致兒童寄宿。“撤點并?！惫こ叹褪菄覐?001年起把一些散落在各自然村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)校，甚至幼兒園合并到一些規(guī)模較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，旨在消除教育不公平、教育資源不均衡等問題?！俺伏c并?！彪m然給學(xué)生提供了較好的教育資源，一定成程度上促進了教育公平，但也不可避免地造成了家長接送孩子非常麻煩的困境，導(dǎo)致大部分家長選擇將孩子寄宿在學(xué)校。

（3）父母擇校導(dǎo)致兒童寄宿。天下父母希望孩子接受好的教育，不輸在起跑線上。如此原本可以在父母身邊學(xué)習(xí)成長的孩子，被迫離開父母到條件較好的城市學(xué)校寄宿學(xué)習(xí)。

2 寄宿生活給幼兒及小學(xué)生帶來的不良心理影響

幼兒園及小學(xué)是孩子最需要關(guān)注和關(guān)愛的時期，也是培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品格和良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。孩子的成長需要老師傳道授業(yè)解惑，也需要父母陪伴、呵護，讓其感受到家庭的溫暖。下面筆者從以下幾點分析了寄宿制可能對幼兒園及小學(xué)寄宿生心理產(chǎn)生的不良影響。

（1）寄宿制下的親情缺失可能導(dǎo)致孩子性格偏執(zhí)。沒有父母親人陪伴的寄宿生活是沒有溫度的。幼小的孩童在這樣沒有溫度的生活里待久了，也會失去內(nèi)心該有的溫度，變得冷漠孤傲。受傷了沒人安慰，難過了無處傾訴，生活中的點點滴滴的不快樂慢慢積壓在他們幼小的心靈上，產(chǎn)生諸多不良情緒。這些不良的情緒得不到及時的疏導(dǎo)和化解，反而日積月累，必然造成孩子性格偏執(zhí)。主要體現(xiàn)在孤僻、冷漠、自私、暴躁、敏感、自卑、疑心重、缺乏安全感等方面，可能對孩子的身心造成不可估量的嚴(yán)重后果。

（2）寄宿制下的“小社會”可能導(dǎo)致孩子壓力過大。寄宿是一種群居，小學(xué)生寄宿更是一種不太懂事的孩子的群居。他們之間一定會有一些磨擦和矛盾，如果不能及時有效地干預(yù)糾正的話，孩子們用自己的方式處理他們之間的矛盾，很可能導(dǎo)致他們的交際關(guān)系進入到惡性循環(huán)當(dāng)中，從而產(chǎn)生一系列的不良行為。比如，欺凌弱小，小偷小摸，撒謊欺騙、建立小幫派等。因此，讓孩子過早的自主處理“復(fù)雜”的人際交際關(guān)系，導(dǎo)致孩子壓力過大，可能讓孩子們失去應(yīng)有的善良和天真。

（3）寄宿制下的管理缺位可能導(dǎo)致孩子變得懶散。雖說小學(xué)教育不能課業(yè)繁重，但也不能放任自流。小學(xué)正是語言和思維的萌芽期，更是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成和意志力鍛煉的關(guān)鍵期。近幾年，隨著九年義務(wù)教育的大背景下，孩子們的升學(xué)壓力逐漸減少，加之鄉(xiāng)村小學(xué)師資有限。如果這時候父母教育管理再缺位的話，就會錯過孩子最好的語言和思維的萌芽訓(xùn)練期，更會錯失意志力鍛煉的良好時機，可能會給孩子留下懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。

（4）寄宿制下的供食可能導(dǎo)致孩子身體營養(yǎng)不良。民以食為天，可口入味的飯菜是一個重要的快樂源泉，特別是對幼小的孩童。食堂的飯菜雖然營養(yǎng)搭配，但口味不一定適合所有的孩子。因個體不一，孩子們對飯菜口味的需求也不盡相同。寄宿孩子常年在同一個食堂里吃，口味單一，難免乏味，導(dǎo)致部分學(xué)生開始挑食，用零食充當(dāng)主食。這不僅嚴(yán)重影響孩子身體健康發(fā)育，更無快樂成長而言。

3 幼兒園及小學(xué)寄宿生心靈關(guān)懷對策

學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該注重德智體美全面發(fā)展，小學(xué)生培養(yǎng)更需要多方的努力和投入。由于父母工作忙碌、學(xué)校師資緊張，大部分孩子的教育重點僅僅圍繞在學(xué)習(xí)和安全的問題上，卻忽略了學(xué)生的心里健康，而這恰恰是小學(xué)生應(yīng)該盡早培養(yǎng)的教育重點。

（1）學(xué)校出面宣傳加強親情紐帶。校園教育永遠無法取代家庭教育。如果學(xué)校無法做到關(guān)懷每個學(xué)生的心理健康，那么學(xué)校該加強宣傳親情紐帶。向忙于工作忽視孩子或?qū)⒆有睦斫】嫡J知不夠、重視不夠的家長解說孩子心理健康的重要性以及他們的孩子在學(xué)校的不良表現(xiàn)，充分起到一種橋梁和紐帶的作用。

（2）優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，引進更多心理健康老師，關(guān)注孩子心理健康。學(xué)校應(yīng)該引進懂得少兒心理健康學(xué)的相關(guān)教師，傾聽學(xué)生的心聲，及時捕捉到學(xué)生存在的心理問題，教育管理的同時，更傾向于愛護學(xué)生，擅于做學(xué)生的良師益友，幫助他們調(diào)節(jié)和處理好人際關(guān)系，盡量防止孩子進入心理亞健康狀態(tài)。

（3）積極組織趣味團體性活動，多元培養(yǎng)孩子興趣愛好。學(xué)校要積極組織文藝類或公益性團體活動，鼓勵孩子們積極參與，培養(yǎng)他們團結(jié)互助的集體意識和責(zé)任意識。讓寄宿學(xué)校不再是他們的傷心地，而是他們的開心花園。

（4）加強學(xué)校后勤管理，提高學(xué)生餐飲質(zhì)量。學(xué)校不僅要加強營養(yǎng)搭配，更要重視口味的多樣化。切實讓學(xué)生愛上食堂飯菜，遠離零食健康快樂成長。

4 結(jié)語

孩子是祖國的未來，民族的希望。教育不僅需要關(guān)注學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)，更需要關(guān)注學(xué)生的健康全面發(fā)展。如果父母的教育不當(dāng)或缺失，再好的學(xué)校，再優(yōu)秀的老師，也難糾正和彌補。幼兒及小學(xué)生家長們在考慮為孩子提供良好的教學(xué)環(huán)境時，請不要忘自己才是他們最好的良師益友。幼小的孩童不僅需要學(xué)習(xí)書本知識，更需要父母的關(guān)懷、關(guān)注和指引。希望廣大家長更多的關(guān)注您孩子的心靈健康。

參考文獻

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